在教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中，根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等目标。

对于不同学段的孩子，要求和标准也有所不同。像一、二年级的孩子参与简单的家庭烹饪，比如摘菜、洗菜；到了五六年级学生，就要学习简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋等。

从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

在孩子成长过程中，劳动教育的作用一直被轻视了。

教育家苏霍姆林斯基曾说：要把儿童、青少年的劳动包含进家庭的经济、物质生活，成为其必不可少的有机组成，让父母把劳动看成是孩子的神圣责任。

通过劳动课，尤其是家务劳动，孩子锻炼起来的是好好生活的能力，而这项能力是孩子未来幸福的关键。

会做家务劳动，是孩子未来独立生活的前提

生活中，我们对孩子生活能力的要求一直很低，甚至不少父母劝告孩子：“只要你学习好，其他的事情可以不做、不管。”

在父母眼中，学习与生活似乎就是对立的，难以两全。很多孩子一直到18岁，在家都是被禁入厨房的。

我们都在等着孩子成人后无师自通。可事实是，孩子成年后的独立生活远比我们想象中要糟糕。

在我们身边，很多毕业不久的年轻人，不会拖地、扫地，不会做饭煮菜，每天依赖外卖、速食、泡面解决问题。

这几年因为疫情，居家生活成为人们的生活常态，居家隔离期间的生活，就暴露出很多年轻人在生活自理方面的短板。

前段时间，上海某超市的一位店长讲述了疫情中自己接到的一通求助电话。

“一些00后或者刚工作的年轻人，在电话里告诉我，因为平时没有做饭的习惯，家里连锅都没有，肉啊蔬菜啊，对他没有意义。

孩子的成长不应该在一个只有学习的“玻璃罩”内，而应该与真实的家庭生活紧密地联系起来。

我们呼吁孩子早早地参与家务劳动，就是在培养孩子好好生活的软实力，让他更加坦然地面对明天。

他什么菜都不要，就要泡面饼干，再配点水果。”

年轻人从前衣食无忧惯了，当他到了一个需要自力更生的阶段，没有任何人帮助的情况下，生活过得就没那么像样了。

出现这样的结果，父母是需要反思的。