游戏是儿童的天性，在课程游戏化理念的引领下，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为载体，翰林英杰幼儿园结合支架六的内容——“尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配”。让孩子们在一日活动中，自主规划时间，成为时间的主人，让课程与游戏融为一体。

                                                                      深入探讨交流，追随幼儿成长

   根据支架六的要求，小组成员展开多次教研活动，通过对各年龄段幼儿能力及身心发展特点分析拟定支架六的实施方案。

一、尝试设计弹性的一日活动

根据幼儿不同的年龄特点形成适合本年龄段的一日生活安排。如：小班“宝贝今天做什么”；中班“快乐一天”；大班“我的一天”，让幼儿自主选择。使各年龄段一日活动走向合理化。

建立讨论小组，教师集体讨论如何优化一日活动时间安排。

二、幼儿自由支配过渡环节时间，体现“一日活动皆课程”的教育理念。

老师实行弹性时间的管理，目的是为了更好地养成良好的生活习惯。由幼儿自主支配过渡环节时间，减少等待。幼儿根据自己的需求自主盥洗、饮水、休息、早餐以及区域等环节，更好地促进幼儿的身心发展和良好的行为习惯。

三、通过多种渠道，给每位幼儿提供更多的探索空间。

在集体教学活动中，老师和幼儿共同准备活动材料，整合家长、社区和周边资源，力求让每个孩子的潜能都发挥出来，使幼儿全面发展。

将集体游戏延伸至丰富的区域活动中，体现以“幼儿为主”的教育理念。

四、根据幼儿的需求及实际情况，灵活调整游戏活动。

在游戏活动中从幼儿的兴趣出发，根据节庆、季节等灵活调整活动安排，使各领域达到自然整合。

五、小小值日生，体现幼儿是一日活动的主人。

在中大班开展“我是小小值日生”的活动，安排每日值日生，由值日生自主支配时间，合理规划一日流程。体现幼儿在前，教师在后的观念。

儿童是课程的中心，游戏是儿童的最爱，让我们关注幼儿，了解幼儿，将幼儿的需要放在首位，树立“一日活动皆课程”的理念，让我们共同携手真正做到让游戏成为孩子的游戏，让孩子成为游戏着的孩子。