比玩具更好玩的是？
你可能没想到

      不知道亲爱的家长们是否观察到，2岁左右的宝贝们在家中玩耍时的一些现象：我们花了大价钱买的昂贵的玩具，被孩子玩了不久就丢在一旁，而他们却对不起眼的生活物品或大人的用品爱不释手，甚至开始模仿大人的行为和穿着，例如喜欢穿爸爸、妈妈的鞋子；开始拿着电话假装对话；拿着扫帚学大人做家务等。看着宝贝们拿着大包包，穿着大鞋子的模样，真是让人忍俊不禁。


为什么1岁半到2岁的孩子会有这样的行为出现，而1岁的孩子没有？

       其实这跟孩子的认知发展阶段有关系。皮亚杰（Piaget）的儿童认知发展理论表明：1岁以后的幼儿开始有意识地动作，2岁左右的幼儿进入前运算阶段，才开始用语言和图形指代物件，能够将象征符号与实际物品互相转换，开始发展想象力，产生假扮游戏，也就是角色扮演。

       孩子的角色扮演不仅仅是一种模仿，更是他们学习和探索世界的一种方式，我们非但不应阻止，而更应该满足幼儿适当的模仿行为。



01
角色扮演
提高认知能力

       在吉的堡托育中心的Kid Boss中，我们将真实生活场景缩小成适合幼儿视野高度的情境。Kid Boss中出现的物品不只是道具，而是取自生活中的真实物件，为的是让幼儿感受物品的实际触感，真正认识生活中物品的用途，通过实际操作，了解各种工具的使用方式，从而提高了幼儿的认知能力。


02
角色扮演
提高语言交流及沟通能力



       在Kid Boss角色扮演活动中，不同的场景需要用到不同的专用术语，例如在医院场景中，幼儿学习到新的词汇：听诊器、医药箱等，练习向“医生”表达身体的不适；在美发区，幼儿模仿大人的样子，与“美发师”沟通自己的发型和服务需求。通过情境式对话的交流，提升了幼儿词汇的积累和语言交流及沟通能力。


03
角色扮演
提升合作能力及团体意识


       在Kid Boss中，大部分场景需要幼儿自己组织游戏，讨论角色的分配和分工，让幼儿认识到自己不再处于平行游戏，而是需要通过合作和协调才能完成游戏，从而提升了幼儿合作能力和团体意识。



       儿童认知发展学家皮亚杰（Piaget）和维格斯基（ Vygotsky）认为扮演游戏是幼儿智力、情绪、语言发展的重要关键，经由扮演游戏，幼儿先从模仿他人，经历“再现”（represent）生活中的各种经验，最后到有组织有计划的主题或戏剧扮演活动。

       亲爱的爸爸妈妈，何不带着宝贝一起到吉的堡托育中心看一看？在这个真实的小小世界中，满足宝贝角色扮演的欲望，度过模仿的敏感期。


内容来源：吉的堡学前中心
图片来源：吉的堡教育