在我们的幼儿园里，所有课程的设计都是以多 元智能的开发为依据，通过各种主题，结合加德纳 的多元智能开发理论，创设各种有趣的教学情景， 对儿童的语言、数学逻辑、视觉空间、肢体运动、 音乐、人际、内省、自然观察等八种智能运用非传 统的方式进行综合的主题活动，使儿童每一种智能 都能得到均衡发展，而不至于有所偏颇。为孩子的 终生学习打下良好基础，使每个孩子在学习中的非 普遍性发展得到一个更大的空间。
在我们的幼儿园里，英语教学的目的不只是教幼儿认识几个单词，学几句课堂用语，或唱几首英文歌。我们将英文教学贯穿到整个的主题活动之中，不仅仅是单纯的语言技能的学习，更注重在以下的几个方面：一是培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，激发他们学习和运用英语进行简单口语交际的动机；二是使幼儿掌握与日常生活有关的基本的英语表述，培养幼儿对英语语言结构的敏感性；三是发展幼儿学习和运用英语的基本技能与能力，培养幼儿运用英语进行日常交往的最初级的口语技能。为了达到以上的目标，我园充分运用的教学主题情境的创设，在教学中采用了TPR、自然发音等多种适合幼儿年龄段的教学方法。
我们充分利用了网络这个大平台来为我们的教学服务，推出了数码外教：一种可以打破时空界限，让孩子的学习在家庭中得到无限延伸的网络识别、纠音系统。为我们的孩子从小获得一个正确的发音创造了绝对优势的条件。数码教室：一套吉的堡研发的电脑系统软件，将中英文教材以及常规培养等课程系统整合，是日常教学活动的补充和延伸。
吉的堡教材从孩子们熟悉的生活环境中提炼了八个主题，遵循一定的认知规律，先从个人的学习到熟悉的家庭了解再延伸到社区的了解，最后再扩大到对周边大环境的了解。而中英文可以运用孩子们共有的知识经验。以中文为先铺垫知识的学习，而英文则可以在此基础上掌握更多的知识和强化语言的学习。
我们吉的堡幼儿园是同主题式教学，小、中、大班都会涉及到同一主题的内容，但重点并不相同，它们呈螺旋式上升的架构，以家的主题为例：小班的月重点在于认识家中的成员并学习与人相处；中班的月重点在于认识房间构造，了解房子的种类；大班的月重点在于认识家庭的位置及社区关系。从家庭到房屋建造再到社区，范围在慢慢的扩大，而孩子们的生活经验也在逐渐扩大，这就是我们的同主题架构下的螺旋式上升。
