“每个孩子生来就是科学家，是我们让他们放弃了这个天性。只有少数人带着对科学完好无损的热情和好奇心挺过了成人的考验。”

 为什么会这么说呢？

孩子小时候对周围万事万物都充满了好奇心，大脑处于高度活跃的状态，像一个小科学家一样思考。

有经验的家长都有体会，孩子在2~6岁这个阶段，总爱问许许多多问题，有的天马行空，有的把家长都给难倒了：

而不管是在家庭还是学校，孩子的这种“天生的好奇心”都没能得到很好的重视和保护，成长潜能得不到充分的发掘，发展空间被限制。

应试教育的现状或许一时难以改变，但对于家庭教育来说，父母多一点对孩子好奇心的重视和保护，孩子的成长空间就会更宽阔一些，未来也会充满更多可能

认真对待孩子的问题

  如果孩子脑子里有很多稀奇古怪的问题，是一件好事，说明孩子总是在思考，思维活跃。

家长不好好对待孩子提出的问题，会打击孩子思考、提问的积极性，孩子的好奇心便逐渐降低、消失。

  培养出三个斯坦福学子的妈妈陈美玲曾说：“父母的责任是别把孩子的好奇弄没了。”

  她在接受采访时提到： 

孩子问我问题的时候，我绝对不会说你等一下。

可是有些时候我在炒菜，他们会走来问我：妈妈，妈妈，天为什么会是蓝色的？

这个时候，我根本答不上来，我会把火关掉，说：“你问得真好，等下我们一起去找个答案”。

在孩子问问题时，父母积极的回应，对孩子善于发现问题、提出问题的鼓励和欣赏，会让孩子更积极主动地去观察、思考、发现，有利于好奇心的发展。

  因此，家长可以多对孩子说“这个问题问得好”“这个问题值得我们研究”“你能发现这一点，很不错哦”，耐心地告诉孩子问题的答案，或者引导孩子自己寻找答案。

  对于复杂一点的问题，家长可以带着孩子一起看绘本、阅读、实验，在这个过程中，可能会有更多的知识延伸，收获更多的乐趣，孩子也能从中锻炼能力。

  所以这也要求家长，对万事万物充满热情，多学习、多思考，不仅是对教育孩子，对家长自己的人生体验也会大有裨益。

  其实，如果多用启发式的提问代替命令和说教，不仅会让亲子沟通更顺畅，还可以引导孩子思考，让孩子参与解决问题，从而使得他独立思考和解决问题的能力大大提升。

  比如孩子有打人的坏习惯，可以通过提问的方式让孩子认识到行为的错误，如：

孩子可能会说“手疼”，那么再问：

孩子通过自己的思考认识到的错误，比家长直接告诉他要印象深刻得多，也更利于孩子改正不当的行为。

  老师对爱迪生的妈妈说：“你的儿子太爱拆东西了，你要让他改改这个毛病！” 

爱迪生的妈妈坚信这是儿子最大的优点：

  妈妈的智慧，对爱迪生探索行为的欣赏和鼓励，保护了他的好奇心，让他可以充分发挥自己的想象力、创造力，不断地求知、探索，最终成为著名的发明家。

  孩子年龄小的时候，很多看上去“调皮捣蛋”的行为，比如拆解玩具、收集石头、把水玩得到处都是······其实正是他探索和发现的过程。

  作为父母，要善于观察、欣赏孩子的特点，用智慧的眼光看待孩子的行为，不要过度保护孩子，不让他尝试，也不要嫌孩子给自己惹麻烦。允许他去玩、去感受和探索。

  此外，家长还可以给孩子提供丰富、多样性的环境，给孩子带来求知上的刺激。比如多带孩子去户外玩耍，大自然有着最丰富的的认知材料。