在我们的幼儿园里，所有课程的设计都是以多 元智能的开发为依据，通过各种主题，结合加德纳 的多元智能开发理论，创设各种有趣的教学情景， 对儿童的语言、数学逻辑、视觉空间、肢体运动、 音乐、人际、内省、自然观察等八种智能运用非传 统的方式进行综合的主题活动，使儿童每一种智能 都能得到均衡发展，而不至于有所偏颇。为孩子的 终生学习打下良好基础，使每个孩子在学习中的非 普遍性发展得到一个更大的空间。
在我们的幼儿园里，英语教学的目的不只是教幼儿认识几个单词，学几句课堂用语，或唱几首英文歌。我们将英文教学贯穿到整个的主题活动之中，不仅仅是单纯的语言技能的学习，更注重在以下的几个方面：一是培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，激发他们学习和运用英语进行简单口语交际的动机；二是使幼儿掌握与日常生活有关的基本的英语表述，培养幼儿对英语语言结构的敏感性；三是发展幼儿学习和运用英语的基本技能与能力，培养幼儿运用英语进行日常交往的最初级的口语技能。为了达到以上的目标，我园充分运用的教学主题情境的创设，在教学中采用了TPR、自然发音等多种适合幼儿年龄段的教学方法。
我们在游戏化、情景化的轮滑活动中，培养孩子对轮滑活动的兴趣。孩子们收获了强健的体魄；收获了对运动的兴趣；收获了自我服务的能力；收获了团队合作的精神；收获了勇于挑战敢于竞争的品质。我们还尝试了将幼儿园的品格教育（勇气、合作、关爱、助人等）融入于轮滑活动中。
我园根据不同的年龄段，每三个月开展不同国家的多元文化学习课程。在课程中，孩子们感受各个国家的多元文化；领略各国的风土人情；欣赏各国的风光美景；在游戏活动中品尝各国的特色美食等。在外教的带领下，孩子们拓展了国际视野，提高语言表达能力。
