中文： 在我们的幼儿园里，所有课程的设计都是以多 元智能的开发为依据，通过各种主题，结合加德纳 的多元智能开发理论，创设各种有趣的教学情景， 对儿童的语言、数学逻辑、视觉空间、肢体运动、 音乐、人际、内省、自然观察等八种智能运用非传 统的方式进行综合的主题活动，使儿童每一种智能 都能得到均衡发展，而不至于有所偏颇。为孩子的 终生学习打下良好基础，使每个孩子在学习中的非 普遍性发展得到一个更大的空间。 以小班上学期第一主题《我的幼儿园》为例： 一、主题说明：主题来源说明，幼儿最近发展区分析及能力目标指向；（家园共育） 二、主题规划表：主题教学活动方向及重点； 三、主题网络图（清楚主题内容、方向与发展方向；主题发展依据幼儿最近的兴趣与经验、拓展幼儿的认知经验；从主题出发-主要概念-相关经验-设计相关活动） 四、区域活动参考：操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习。 五、主题观察记录表：观察幼儿教学成效（家长检核前老师要自检）； 六、主题活动目录（配套资源以及主题游戏本的完成） 七、课程规划 中文教材系列每个主题实施五周/四个主题 第一周到第四周中文教材课程；第五周教学成效检核/展示+节庆活动+线上学习平台检核 每周新课程可是结构——4+1+2（4节欢乐城堡+1节品格+2节多元绘本数学+线上学习平台操作） 八、节庆活动安排（教师节活动、中秋节） 九、综合活动（幼儿园像我家，公开活动，成效活动） 十二大ICON：语言（趣味听说读、故事小达人）；艺术（音乐DOREMI、巧手玩创意）健康（欢乐蹦蹦跳、生活一级棒）科学（动手玩科学、自然放大镜、魔法123）社会（我会想想、生活体验馆、娃娃看世界） 英文： 英文主教材，里面有主题歌曲、单词、句型以及生活美语，而且游戏本用丰富的画面，通过让孩子们粘贴达到付息的效果
在我们的幼儿园里，英语教学的目的不只是教幼儿认识几个单词，学几句课堂用语，或唱几首英文歌。我们将英文教学贯穿到整个的主题活动之中，不仅仅是单纯的语言技能的学习，更注重在以下的几个方面：一是培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，激发他们学习和运用英语进行简单口语交际的动机；二是使幼儿掌握与日常生活有关的基本的英语表述，培养幼儿对英语语言结构的敏感性；三是发展幼儿学习和运用英语的基本技能与能力，培养幼儿运用英语进行日常交往的最初级的口语技能。为了达到以上的目标，我园充分运用的教学主题情境的创设，在教学中采用了TPR、自然发音等多种适合幼儿年龄段的教学方法。
电子白板是我们吉的堡幼儿园独家研发的一种授课方式，与我们的教材完整配套。它打破了传统的教学方式，它是通过游戏式、触摸式的方式让课堂变得更加直观、生动形象，最终便于咱们宝贝的理解与记忆。 数码教室：一套吉的堡研发的电脑系统软件，将中英文教材以及常规培养等课程系统整合，是日常教学活动的补充和延伸。
杰立卡：专家认为0--6岁是儿童脑部发育的黄金时期，一生的智力、创意以及人格是否乐观、自信有道德感，都决定于这关键的时期。“杰立卡”课程通过各种不同颜色的教具，游戏方式寓教于乐，让孩子亲自参与、动手操作各种教具，由孩子观察准备、酝酿思考、自我检查到豁然开朗循序渐进的学习阶段，可调动孩子左右脑的全方面发展。在上课的整个过程中就在培养孩子的秩序感和独立自理的能力。所以我们为宝宝开设了“杰立卡”教室。
地球村已经来临，所以未来孩子们面临的环境会更加的广阔，那么我门额吉的堡为了让孩子能够有一些不用国家的风土人情的体验，我们三楼的整个长廊为跨文化的学习，有一个环境的氛围，再加上我们的多元课程又可以让孩子们感受、体验、学习，比如我们的美国跨文化学习组织的美式自助餐、练习印度的瑜伽等等。
