《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”区域游戏是幼儿在园一日学习生活中不可缺少的重要部分，是幼儿直接感知、操作体验，从而掌握知识，习得技能，获得情感价值的重要学习方式。案例中正在开展以“图形”为主题的区域活动，有图形实物搭建的，关于图形的书籍阅读的，有拼图粘贴的，也有剪图形的。老师一如既往的进行着巡回观察，这时，一个声音响起：“老师，他剪出了一个椭圆形。”老师循声走近，一张a4纸上出现了一个椭圆形的图案。“这是一个洞洞，拳头可以钻过去。”“我们也想玩”。孩子们争先恐后的说着。从椭圆形到洞洞，能否钻过去，在孩子的心里萌发了挑战的欲望。于是，老师鼓励孩子，尝试剪一个大洞洞。在没有进展的时候，老师讲解了剪洞洞

“秘籍”，孩子们成功剪出了一个可以钻过去的大洞洞。

   “倾听儿童 相伴成长”，就是倾听孩子的声音，让孩子成为主角，给孩子时间和空间去探索、去发现、去成长。在这个案例中，我认为的倾听就是听见——听清——听懂。区域活动是幼儿自由选择，自由游戏的时间，因此每每这个时候，活动室里像一个热闹的小街市，孩子们个个都是“小话唠”，他们有问不完的疑惑，说不完的悄悄话，但是当一个声音出现的时候，老师在巡回的过程中能够第一时间听到孩子的“呼唤”，并敏锐的扑捉到了“椭圆形”这个与主题相关的关键词，这便是“听清”，接着走近孩子，听懂了孩子的意图“钻洞洞”。于是，有了接下来的“相伴”，即引导——鼓励——支持。“怎么钻？”“能否钻过去？”“怎么得到一个大洞洞？”整个过程，先对孩子的挑战欲进行了肯定，继而引导孩子去探索，失败的时候给予鼓励，最后教授方法，给予支持，最终，孩子们得到了成功钻洞洞的体验感。感叹一张纸的趣味大变身！
倾听，是每一个人都应具备的能力。作为教育者，我们应该倾听幼儿的声音，了解他们的需要和兴趣，从而提供更加个性化的教育服务。今年的宣传月主题站在相伴幼儿的角度，从“倾听”这一切入点入手，以达到促进幼儿成长的目的。在我看来，倾听幼儿，是听他们说话，更是听他们的内心，了解他们真正的需求。希望全体教师在工作中，能够用幼儿的角度去思考他们的语言，了解他们的发展特点，用他们的眼光去看待世界，思考问题，从而达到和他们共同成长的目的。