家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。　　 
    

    1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”;　　
    2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”;　　
    3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”;　　
    4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。　　
        家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教老师不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面: 

1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境。

2、当我们提到家园共育时,总是把切入点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。

3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。

4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意识却没有实际的行动。

       针对以上原因,我们的家园共育工作从以下四方面入手:

1、建立在家长需要基础上的家长工作。

2、把搞好家园共育的切入点直接放在了幼儿身上。

3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。

4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。　　 

 其实,家长提供信息在幼儿园也都会遇到。通常我们会说声:“谢谢”。但如今我们重视家长参与,把家长提供的信息转化成了教育内容,满足了家长的需要,让家长体会到了参与的成功。　　
       综上所述,我们会发现虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益,但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要我们教师平时的家长工作再细致一点,再深入一点,树立指导家长工作日常化的意识,营造相互赏识的班级环境,就一定能使家园共育产生良好的效果。