“人生差距始于学前，学前差距始于家庭教育，家庭教育差距始于亲子阅读，亲子阅读差距在于方法。”

著名作家、心理学家毕淑敏女士说：“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。” 

      那么，怎样才能让孩子爱上阅读呢？

       孩子出生后的第一个环节。假装阅读，也叫模仿阅读，即学着大人的样子来看书。如果父母想要孩子对阅读产生兴趣，就需要在日常生活里为孩子营造一个书香氛围。倘若父母经常拿的是书，他拿到书也会有模有样的翻看，即便拿反了也没关系，这在假装阅读阶段期的孩子身上是一种常见现象。

2-3岁的孩子

       当孩子开始和成人一起看书了，我们会经常对孩子说：“在哪里呀、干什么呀、你看看谁来了”之类的话，当孩子听到“谁”、“在哪里”这些词汇时，脑海里会自然而然地浮现出一个人物或环境画面，说明他已经具备了理解的能力。
但要注意，也不要永远只问孩子这些问题，因为孩子的阅读是持续发展的，我们也要相应地为他增加可理解的语言。

4-5岁的孩子

       孩子4岁之后，就进入了情感阅读阶段，当他读完一本作品，会与作品中的故事产生一致的情感脉络，他能够理解作品，会随着作品或哭或笑。
所以，家长给孩子读完一本书，一定要问孩子有什么想法，或者在讲故事的过程中穿插提问，通过他对作品的阐释，挖掘他对作品的思考，也让他趁此说出内心的感受，学会表达自己的情绪。

5-6岁的孩子

       孩子不会只满足于一个阶段，他的思想以及模仿能力、语言能力、理解能力都在前进，我们伴读的方式也不能停滞不前。孩子进入创意阅读阶段，当他读完一本书，就有可能将故事的头尾替换，构建成自己的故事。
当他读的故事多了，创建故事的时候可能会先模仿读过的故事开头。
当模仿积累得多了，久而久之就会创作属于自己的故事，这也是创意，也是我们的目标。

       陪伴孩子阅读时，给家长们三条建议：

       1.安静、纯粹的阅读环境，有助于培养良好的阅读习惯。

       2.在孩子的房间里至少安排一个堆满书本的角落，给孩子营造一个专属的阅读空间，这带有仪式感的环境能很好的为孩子创造温馨的阅读氛围。

       3.阅读中穿插提问，通过他对作品的阐释，挖掘他对作品的思考，也让他趁此说出内心的感受，学会表达自己的情绪。