主题墙创设
—杨老师
在实践操作中使我体会到，相较于大、中年级小班年级的主题墙创设显得更加有难度。由于小班幼儿动手能力不强，参与意识较弱，他们的年龄特征决定了他们对环境的认识是感性的、具体的、形象的，更容易在一种生活化、情景化的环境中产生互动。如何根据小班幼儿的年龄特点，创设适合小班幼儿的主题墙，让主题墙真正发挥教育作用，促进幼儿的发展呢？
首先说说我在创设主题墙时遇到的一些问题。1、没有根据小班幼儿年龄特点设计版面，太单调，不形象。从开始的不会装饰布局到一味的只求主体墙的外观装饰和精致。最初我们在做主题墙的时候总是会说我们做的不够精致，太粗糙，没有审美能力。都是我自己的想法，小班幼儿其实未必接受。也走不进他们的童心世界。却走进了主题墙成了装饰的误区。2、忽视了主题墙的参与性，互动性。没有根据幼儿的兴趣需要去创设主题墙，这样就很难引起幼儿的探究兴趣。会想着小班幼儿年龄还小，也不会做什么，想法也不一定好，就这样往往都是教师自己创设好了一切。有时即使让幼儿参与进来了，也是教师想好了这块内容要放什么，然后再让幼儿填充式的进行绘画，把这块主题墙贴满就行了。这样并没有使幼儿全身心的投入和体验。幼儿也没能表现自己的兴趣，更别说有什么互动了。3、主题墙饰的内容的选择单一。
首先我们应观看主题墙的布局设计，提高幼儿审美情趣。幼儿园的环境，决不是一种自然自发或随意设置的环境，而是教育者根据教育目标。因此在主题墙的布局创设上一定是布局合理的，色彩和谐的，展示形象的，才能吸引幼儿，使之产生美的体验。丰富主题墙的内涵，它绝不仅仅局限于孩子作品的展示，它的选择面可以更广泛，可以涉及孩子发展的各个领域。发挥主题墙的教育作用，使幼儿、家长、环境、课程间不断相互对话。主题墙就像是一位不说话的教师，无时不刻、细致入微、潜移默化地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。对于小班幼儿来说，虽然现在有丰富多彩的玩具材料，但是主题墙饰更贴近幼儿的生活，教育目标更明确。创设小班幼儿便于操作又具有教育功能的墙饰，应从班级实际出发。
