陈鹤琴先生提倡:“大自然、大社会都是活教材”，幼儿园里的种植园有着深厚的教育价值。怎样的种植活动能符合幼儿的真正兴趣，能维持他们持续的探索与热爱、能保持幼儿的责任感与爱护之心，不让种植活动成为一种形式化的硬件摆设呢？学期初，我们以问题为导向，与幼儿共同讨论自然角种植植物的可能性，开展“种植大作战”主题班本活动，期望通过活动培养好劳动、亲自然、乐探究的三养儿童。由此，孩子们的探索之旅由此展开。
我们要种什么？
通过晨间谈话的方式，孩子们自由表达了自己想要种植的根茎植物，他们积极参与其中……
博博：“我想种莲藕，还可以看莲花呢！”
老师的话：小朋友们从兴趣点和经验出发，说出了很多想种的，有土豆、莲藕、胡萝卜、草莓、红薯、西瓜等等。可是，这么多的植物都是根茎植物吗？都适合这个季节在我幼儿园里面种植吗？
小金：“草莓不是地下的植物。”
欣欣：“红薯长出来太大了，我们的盆放不下。”
昊然：“西瓜不是根茎植物，而且西瓜太大，种植盆太小了。”
老师的话：在讨论中，我们可以发现孩子们从自己的兴趣出发，想要种植的东西五花八门，纯粹是从个人兴趣和生活经验出发。如何在这些种类里种植适合的植物呢，我们开展了调查活动。
我们可以种什么？
孩子们回去调查后，拿着调查记录表和同伴交流分享自己想要种植的植物及原因，大家也在微信群里通过“云”参与，和小朋友一起分享自己的调查结果。
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投票畅想曲
老师：“小朋友们调查后想种植的植物有好多种，可是只能种植2种，怎么办呢？”
幼儿：“可以像以前一样投票。”
于是，我们开始了投票和统计。
最后大家一起决定种植胡萝卜和大蒜。
老师的话：种什么？只是操作层面的问题，而孩子们在这个过程中有调查、有分享、有统计等，还了解了植物生长的关键。所以，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子们沟通交往、比较推理等学习能力的发展，更重要的是孩子们完全成为种植的主人，从选种开始便投入了积极主动的情感。
种植器皿大调查
泡沫箱大改造
白白的泡沫箱略显单调，我们一起来给它改造一下吧！茉瑶和思瑶两个小朋友拿起画笔画了起来。“我要画许多小朋友在游戏。”“我要画蓝蓝的天空。”不一会儿，两个人就画好了，给泡沫箱穿上了好看的新衣裳。
胡萝卜知多少
大多数孩子们都想种植胡萝卜，那对于胡萝卜了解多少呢？
老师的话：谈论感兴趣的话题，孩子们倾听别人的建议或者想法，从中获取新信息，满足了自身求知的欲望，又发展和提高了语言表达能力。几次的讨论活动以及和爸爸妈妈们一起调查，孩子们对向日葵的种植有了初步的了解，同时对种植活动产生了很大的兴趣与参与的积极性，激发了孩子们的探索欲望。
种植胡萝卜
01
选种
根据泡沫箱的大小，我们选择了拇指胡萝卜进行种植。等待了一周，我们网购的胡萝卜种子终于到货啦！
02
播种
那么应该怎么种植呢？小朋友们每人从家里带来了一袋泥土，我们选择比较湿润的泥土倒入种植箱中，不一会儿，箱子就填满了小朋友带来的“百家土”。小朋友们将种子均匀地撒在泥土上，并在表面又盖了一层泥土，稍稍地洒一点水，让我们一起静待种子的发芽吧！
标牌设计师
播种后小朋友为胡萝卜设计了植物标牌，把自己的喜爱都向胡萝卜表达，充满爱意的标牌将陪伴胡萝卜茁壮成长。
老师的话：清理场地和翻地是孩子们喜欢的活动，也是孩子们探究泥土下世界的奥秘的活动，成人只能引导不能包办代替，需要有足够的耐心等待孩子们完成翻地的任务。在翻地的过程中，孩子们会发现泥土里的小动物和植物、会思考它们来自何处，从而知道泥土是很多生命的家园。
初见小苗苗
经过八天的国庆小长假，回来后小朋友们迫不及待的来看望了胡萝卜。我们惊喜的发现，箱子里冒出了许多嫩嫩的芽儿，绿油油的看起来十分健康！
