片段1：笑笑趴在地上，妈妈反复跟笑笑讲：“地上太凉了，太脏了，不准趴着！”笑笑大声说：“我就要趴着……”还没等笑笑说完，妈妈就气呼呼地走过来把她抱走了。
片段2：笑笑在画画，妈妈在工作。笑笑：“妈妈，我喜欢蓝色，我画了一棵蓝色的树。”妈妈随口应和：“蓝色的树？好有趣啊。”笑笑：“结什么果子呢？绿色的吧？哦不，还是咖啡色的吧！”妈妈敷衍了事：“绿色的是什么果子啊？”突然，笑笑跑过来，用水彩笔在妈妈的资料上乱画一通。为了防止笑笑再次捣乱，妈妈只能答应给笑笑看动画片。
片段3：幼儿园里其他小朋友都可以自己吃饭，唯独小颖还需要喂饭。老师为了培养她的自理能力，要求她自己吃饭，她便号啕大哭，说自己在家里都是爸爸妈妈喂饭……另外，小颖也常和其他小朋友起冲突，因为她看中的玩具谁也不能玩。
片段4：影院内，朋朋在空座位上爬来爬去。工作人员发现后前来制止，朋朋妈妈辩解道：“影院有这么多空位子，我儿子又没有影响到其他人。
幼儿期是孩子社会性发展的重要时期。孩子将来能否适应社会，能否处理好各种人际关系，能否担负起应尽的社会责任，相当程度上取决于这个时期的生活经验和教育。父母教养方式较为集中地反映了父母对孩子的态度，也是其教育观念的反映。那么，怎样的家庭教养方式和亲子相处模式能更好地培养孩子的社会能力？
少一些说教多一些分享
随着时代的进步，家长的教育理念在更新，他们知道“打骂”教育是错误的。于是，打骂少了，说教多了。说教是指家长带着强烈、明确的目标，对孩子的言行进行教育，希望孩子变成自己心目中期望的样子。长期说教，可能会让孩子陷入情绪陷阱，一旦家长开始讲话，就可能激发孩子不愉快的被说教的体验，因此孩子会特别排斥、拒绝。分享则是指家长和孩子处于平等的地位，在融洽的氛围下，表达自己的观点、感受、体验，不强迫对方接受。
爸爸妈妈这样做
1. 不把孩子同他人作比较。每个孩子都是独一无二的，都有自己的闪光点。家长应多关注孩子的优点，鼓励孩子好的行为，引导孩子正确评价自己。
2. 倾听孩子的话语。在和孩子沟通时，很多家长说得多，听得少。事实上，只有善于倾听，才能知道孩子想什么、关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，从而使以后的沟通变得更加容易。
少一些愧疚补偿多一些高质量陪伴
因为工作繁忙，没有时间陪伴孩子，很多家长就想通过其他方式补偿，如用玩具弥补毁约，用零食增进亲子关系等。长此以往，孩子会利用家长的愧疚心理提出种种不合理要求。因此，家长与其用愧疚补偿取得适得其反的教育效果，不如将每次陪伴变为高质量的陪伴。
爸爸妈妈这样做
1.全情投入。和孩子游戏时，暂时放下手机，全身心陪孩子沉浸在游戏情境中；在游戏中同孩子对话，体会游戏角色的情感，与孩子产生共鸣；按照孩子的节奏开展游戏，不中途离开或敷衍。
2. 眼神交流。陪伴孩子时，鼓励孩子与自己进行眼神对视，引导孩子养成边说边观察的习惯，这对他未来社交技能的养成意义重大。
3.回应感受。回应孩子的感受不等同于引导孩子的感受，家长可以告诉孩子“我理解、尊重你的感受”，而不是“我要来解决你的伤心、失落、孤单”。伤心、失落、孤单是孩子成长过程的一部分，需要他们自己去面对和解决。
4.鼓励表达。家长的共情、恰当提问，能鼓励和引导孩子学会合理表达。例如，在亲子阅读中，家长可以结合故事内容问孩子“如果遇到相同的困难，你会怎么办？”
少一些包办代替多一些尝试
在社交过程中，有些孩子表现得畏缩、固执而自我，这往往是多种原因导致的。其中，家长的包办替代是可能的原因之一。相对于共性的不可控因素，改变亲子教养方式，减少包办替代，多给孩子一些亲身体验和尝试的机会，是帮助孩子建立自信人格的重要方式。
爸爸妈妈这样做
1.增加孩子自我服务的机会。家长应学会放手，要求孩子自己的事情自己做，如洗手、吃饭、穿衣服鞋袜、整理小床等。家长还可以以信赖的口吻，委托孩子帮我们做一些力所能及的事。
2.积极参加亲子体育活动。以家庭为单位进行体育活动，在运动中，让孩子既享受运动带来的乐趣，又学会一定的规则意识，更培养了良好的意志品质。
少一些独享多一些分享
孩子作为家庭的焦点，常常有独享的特权。太多的独享会让孩子觉得被偏爱是理所应当的。这样的孩子进入幼儿园后，如果自己的愿望没有得到满足，容易与其他孩子发生矛盾。因此，在亲子相处过程中，除了要让孩子感受到爱，还要让他感受到共享、分享的快乐和技巧。
爸爸妈妈这样做
1.不强迫孩子分享。强迫分享不利于孩子正确理解分享的意义，会让孩子误以为自己的需求不重要，甚至自己不重要。长此以往，孩子容易忽视自己的需求和意愿，形成不会拒绝别人的讨好型人格。学习分享，并不是简单的把东西分给别人，而是让孩子理解分享的真正意义——分享不仅能让我们交到朋友，还能获得让别人快乐的成就感。
2.鼓励孩子制订分享方案。在家里，经常让孩子制订物品的分享方案，并说说理由。此外，家长可以通过追问等方式指出分享方案的不合理之处，鼓励孩子再次解决问题。
少一些超前教育多一些公德教育
超前教育削弱了正常的教育功能，不利于孩子身心健康成长。从表面上看，超前教育或许暂时解决了孩子的学习问题，但孩子在“超前”的重压下学习和生活，心理会变得脆弱，从而害怕失败、不能接受挫折。此外，家长往往只注重孩子的私德教育，如教导孩子懂礼貌、讲卫生等，而容易忽视孩子社会公德的教育。
爸爸妈妈这样做
1.做好榜样示范。模仿是孩子的主要学习方式，家长注重自身公德行为是对孩子最好的示范，如不随地吐痰、乐于助人等。
2.和孩子一起参与公益活动。社会公益活动是一种直接服务于社会和公众的义务活动，带孩子参加一些公益活动对培养孩子的爱心很有帮助，如定期去孤儿院、养老院服务等。
