在孩子的成长过程中，家长给予最多的就是表扬和鼓励。可是，这个简单的表扬背后，其实学问可大了！如果表扬的姿势有错，可能还会给孩子造成方面的影响。
成长性思维模式和固定思维都是什么意思？正确表扬孩子的姿势是什么？我们来听听来自教育一线的经验吧！
你的成果是考努力来的，如果你加以改进，你会更加成功！这种思维，就是我们今天要聊到的 “成长性思维”。
表扬的两种方式
成长性思维和固定性思维其实我以前聊到过，几年前参加学区的教师培训，接触到了两个新词——Growth Mindset（成长性思维）和Fixed Mindset（固定性思维）。30多年前，斯坦福著名的心理Dr. Dweck发现，思维可以改变人的一生！于是她重新定义了“Mindset” 这个词——一种新的思维方式。
而这种思维模式，是可以通过家长的表扬来潜移默化地影响孩子的。这一次小杨老师想跟大家分享几个用成长性思维来表扬孩子的例子。
Dr.Dweck做了一系列实验。有一个实验是两组儿童来完成一个拼图测试。他们分别得到“你是聪明的”和“你是努力的”不同的称赞。接下来，他们可以选一组更容易的拼图或者更难的拼图。
前一组的孩子大部分选择更容易的，因为他们想保持“我是聪明的”形象；而后一组，大部分选更难的，想继续挑战自己。
这两组孩子就分别代表了两种思维——
经常被固定型思维称赞的孩子更加注重事情的结果，不愿意挑战自己；
而经常被成长型思维称赞的孩子更加注重事情的过程，愿意接受挑战，愿意尽自己最大的努力。
在研究了成千上万孩子的行为后，她发现有的孩子很容易被困难击倒，而有的孩子却坚信他们自己可以通过努力让自己变得更聪明，因此他们会投入更多的时间和经历，从而达到更多的成就。
什是成长型思维？
Dr.Dweck在TED上有一个演讲——“The Power of Yet”。小杨老师理解为“‘还没有’的力量”。在演讲中Dr. Dweck提到她从芝加哥的一所中学得到的启示，
在那所学校中考试不及格的孩子不会被得到一个冷漠的评价（比如：不及格、F），而是“not yet”（还没有）。“不及格”与“还没有”就是两种完全不一样的思考方式。
得到“不及格”的孩子被判定为失败者，而“还没有”的孩子却是在学习的路上，只是尚未达到目标而已。这种方法极大地鼓励了孩子的学习动力，很多孩子的思维方式改变了——我不是失败者，我是一个尚未达到成功目标的努力者。
在Dr.Dweck的研究里，人的思维模式可以分为两种：
拥有固定性思维（Fixed Mindset）的人觉得人的智力和天赋都是与生俱来无法改变的，对于失败的结果，他们趋向于逃避；
而拥有成长性思维（Growth Mindset）的人觉得人的天赋只是人生的基本，会用积极的想法来面对生活的各种问题。
拥有固定思维模式的人，想法常常是这样的：
1. 这事要么我就能做好，要么我就做不好
2. 如果我失败了，那就说明我不够好
3. 我不喜欢被挑战
4. 我觉得别人的反馈很针对我个人
5. 如果你成功了，我感到威胁
6. 如果一件事情很难，我会放弃
7. 我的能力决定了一切
而拥有成长性思维模式的人，想法通常是这样：
1. 我可以学习任何我想学的内容
2. 我从我的失败中吸取经验
3. 我想要挑战我自己
4. 我觉得别人的反馈很有建设性意见
5. 我会从别人的成功中受到激励
6. 尽管有时候会受挫，我会坚持
7. 我的努力和态度决定了一切
用成长性思维表扬孩子
说到这里，其实表扬也是有技巧的。比如，孩子有一次考试考得不错。此刻有两种表扬方式，想一想，哪个是成长性思维呢？
方法1： 考得真不错，我知道我的宝贝最聪明啦！
方法2： 你看你这次，做题很细心细致，复习也花了不少时间，还检查了三次，所以你能取得这样的好成绩！
答案很显而易见——方法2是成长性思维，因为孩子通过自己的努力，改变了考试的成绩，由此尝到了胜利的果实。通过这件事情孩子也会明白，胜利是可以通过汗水换取的。
再看看方法1，“聪明”这种属性，看上去好像是生而获得的，再怎么努力，也不能改变“聪明”这个事实，所以既然聪明，也就没有努力的必要了。反之，如果考试失败，既然不聪明，努力起来也没有用了。
值得一提的是，美国科学家所定义的“努力”，并不仅仅是中文里面的“刻苦”和“用功”的含义，更有一种“重视过程而非结果”的思维方法。
有的孩子可能努力了，但是依旧没有获得成功，那么这种表扬方式错了吗？
非也。
如果我们换一个“重视过程而非结果”的思路，那么这件事情即便失败也是有意义的，我付出了，收获了这个过程，而结果如何也许也没有那么重要了。
思维小测验
这里我想分享一个以前给大家看过的小测验，来看看你或者娃的思维模式到底是哪一种！这是小杨老师当年参加培训从讲师那里偷师回来的。为了方便大家阅读，我把原文翻译成中文，大家可以带孩子一起来做一下这个小测验：
第一步：判断对错
我不能改变我的智商
当我不能理解某一个问题，我会慢慢静下心去想
我害怕学术上的挑战
