教育的过程，是生长，而非加工。生命有其内在的生长力量。每个孩子都如同一颗“种子”，只要提供给它必要、充分且适合的土壤、阳光、水分和营养，并保护其不受外力伤害，它就能正常地生根、发芽、开花与结果，长成它最好的模样。

       教育，就是要提供这种外在的良好的成长环境，让生命的内在成长力量与外在良好环境进行有效互动，通过外部环境去唤醒、激发、滋养、支持、引导内在的生命力量。

       教师、家长需要充分相信生命的力量，要对生命的力量怀有深深的敬畏感。在此基础上，重点关注、理解并实施以下几个方面。

第一是“信任”。

       信任孩子，是教育的前提。如果我们在内心深处根本不信任孩子，那教育就无从谈起。我们要深深地相信，每个孩子都是善良的，每个孩子都希望得到爱、尊重与鼓励，每个孩子都希望发展得更好，每个孩子都有创新的潜能。

第二是“发现”。

       在信任孩子的基础上，父母、教师首先要做的不是急于教给孩子什么，而是要认真做一个观察者，发现孩子的优点、特点，包括缺点。教育孩子，必须要了解孩子。了解孩子，就要认真细心地去发现孩子。父母、教师需要不断地追问自己：我们真的了解自己的孩子吗？

第三是“支持”。

       我们无法设计孩子的成长，更无法替代孩子成长，我们能做的就是给他们的成长提供帮助与支持。他们的成长究竟需要什么样的环境？不同的种子所需要的是不一样的，我们该提供什么样的支持，才能让他们寻求到适合他们的阳光、水分与营养？个性化、有针对性的支持，可能才是孩子们在成长中最需要的帮助。

第四是“引导”。

       生长的过程，是从一个不成熟的状态向成熟状态迈进的过程，处于不成熟状态的孩子们，尽管有内在成长的动力，有向上向善的愿望，但一定会在这个过程中面临方向与方法上的困惑或偏离，需要我们的引导。支持与引导，很多时候是互为一体的。