教师要始终坚信：每个孩子都是一个天生的发明家，他们总能激发出对他们来讲是前所未有的想法和做法，虽然在成人看来显得可笑、幼稚、不合逻辑，但对他们来说，这是非常可贵和必须的。

老师出出示了一幅幼儿感兴趣的图片，马上幼儿开始“交头接耳”，老师说“安静，、安静，下面请小朋友认真观察图片，看看图上有什么。”是的，在老师的提醒下，纪律很好，，活动会按计划井然有序的实施着，但是，我们是否想过，这是孩子们的活动，这是为促进孩子发展而设计开展的活动，我们只是幼儿学习饿支持者、合作者、引导者，我们是都该蹲下身，低下头，发现和理解孩子的声音。

《纲要》中指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”我们都知道，幼儿的能力水平存在很大差异，他们在各大领域的发展速度也是参差不齐的，我们必须理解并帮助他们以适合自己的速度向前发展。孩子们会经常关注同伴的作品，有些新奇的想法会让别的小朋友意外，甚至反对和排斥。一个小朋友画了一个大大的蓝太阳，旁边的小朋友看到后立即大声说：“错了错了，太阳是红色的。”那个孩子立即将画藏到桌子下，再也不愿意给别人看。这时，老师应该用自己的言行帮助他建立自信，并在不知不觉中教会了别的孩子，什么是想象创新。

一个人的想象创造能力不是一蹴而就的，需要从小培养，从细微处着手，只要我们每个老师都做个有心人，尊重孩子的兴趣，理解孩子的特点，了解孩子的需要，体会孩子的喜好，就一定能够促进每个孩子的发展。