比如，孩子爬窗台，毋庸置疑，必须立即抱下来，要“管”；但是，如果孩子自己小心翼翼尝试着玩门，不妨就纵容他玩，他可能会被门夹到手，疼了下次自然知道，可以“不管”。再比如，孩子说脏话，一惊一乍反而强化他的语言力量，不如冷处理，这也是“不管”。
>>>约束孩子的行为，必须给予孩子相应的权利，也就是，在自由的基础上立规矩。
比如，仅仅命令孩子“别人的东西你不可以拿”，似乎有点不公平，孩子无法接受这样的约束。我们可以告诉孩子：“别人的东西，你不可以拿，你要征求别人的同意，同样的，你自己的东西呢，也由你自己支配，如果你不同意，别人也不能强迫你给。”结合这个道理，家长给孩子做示范。
>>>哪些行为需要制止，判断的标准，是随着孩子的年龄特点而变化的。
比如，玩剪刀，一般的孩子在2岁之前，手指的灵活性不够成熟，有可能会误伤自己，但是到了2，3岁以后（因人而异），家长可以告诉孩子正确的使用方法，以及如何自我保护，玩剪刀就变成了好事，还可以剪纸、做手工。电源插座，也是如此，6岁以后，孩子能够安全地插拔电源。
>>>身教大于言传，大人自己首先要以身作则。
“标准”，是对所有人而言的，众生平等。不能背后告诫孩子遵守公共秩序，表面上却蛮横地插队；不能背后教育孩子要懂礼貌，表面上却“出口成脏”；不能背后训斥孩子不能抢别人的玩具，表面上自己却在抢孩子手里的东西；不能背后引导孩子要尊重他人，表面上自己却没有尊重孩子。
>>>偶然的一次“放纵”并无大碍，重要的是养成良好的行为“习惯”。
这么多条条框框，孩子能每时每刻严格遵守吗？显然不能，否则就不叫“孩子”了。呵呵。孩子有时候会明知故犯，或者存心挑逗大人闹着玩，没关系，如果只有一两次，并不能称为“习惯”，只有多次积累才会产生一定的后果。所以，偶尔放纵一下并无大碍，没必要上纲上线。小时候不胡闹，啥时候胡闹？呵呵。多一点耐心，等待孩子慢开花。
孩子的很多调皮捣蛋和破坏的行为，并不是“不良行为”。
