在幼教工作中我们将文明礼貌作为幼儿心理教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。通过与同伴交往的亲身体验 , 使幼儿从心里感受到使用文明礼貌用语会让人受到欢迎 , 并能发自内心的去使用礼貌用语。因此作为教师、父母等与幼儿经常接触的人应起到表率作用 , 潜移默化地影响幼儿。家庭教育是幼儿教育的基础 , 是幼儿教育的最初启蒙点 , 同时也是幼儿受影响最为深厚和直接的一个重要方面。在幼儿的心理家庭、父母、亲人有着不可替代的地位 , 因此 , 家庭教育有着不可替代和不可估量的作用。我们一起来看看 , 下面几组镜头 :

        镜头一 : 有一次晨间活动的时候 , 佳佳来晚了 , 没有圈玩了 , 他就去抢另一个女孩子的圈 , 佳佳妈妈看见了 , 就从佳佳手里拿走圈给了这个女孩子 “佳佳”佳佳妈妈话音未落 , 就见佳佳举起手就去打妈妈 , 然后放声大哭。

        分析 : 家长没有告诉孩子那样做得不对 , 而是用粗暴的行为去阻止孩子的行为 , 会让幼儿感到委屈 , 不公平 , 从而形成自私的心理。家长应让幼儿学会尊重别人与尊重别人的方法。

        镜头二 : 早上晨煅完后 , 每个小朋友都自觉地到水池边去洗手 , 有一天遥遥来晚了 , 小朋友已经都洗完了手 , 她就只能排到后面等其他班小朋友们先洗。她爷爷看见了就一把把她插到了洗手的队伍前面去。

        分析 : 孩子对事情的接触与解决问题的方法 , 完全是依赖于成人平时的教导和从自己所看到的经验来进行的。因此 , 成人的不文明行为无意识地会让幼儿从心里觉得这样的行为被允许了 , 而我们再教育一些礼貌行为的话 , 会给孩子造成表里不一的错觉。

        镜头三 : 下午接孩子了 , 小朋友的爸爸妈妈都在教室外面签完了字再到教室里面来接孩子。彤彤的奶奶来了 , 她来到教室拉着孩子就往外走 , 彤彤想把自己的小椅子放好再出来 , 可奶奶说 : “不用了 , 你走了其他小朋友会来给你放好的。”说完就拉着孩子走了。

        分析 : 对自己应该完成的事 , 而不去完成。成人不负责任的行为久而久之就会让孩子形成随意 , 自我中心的心理。并且对这种不文明的行为从心里去接纳并盲目地学习 , 养成依赖和做事不负责任的不良习惯。

        上述的情况相信很多人都不会觉得陌生吧。孩子是父母的影子 , 幼儿是看着家长的背影长大的。教育理论中的“社会习得”是谁也不能否定的客观规律。然而 , 我们的家长是否时时刻刻给孩子们树立正面的学习榜样 ? 事实令人遗憾 ,甚至令人痛心。我们有的家长有着严重的不道德文明礼貌行为和不道德文明礼貌行为教育问题。从教育的角度看 ,我们的教育的确有“腹背受敌”的感觉。而我们家长却对这些毫无半点文明礼貌的行为会对孩子的心理会有着怎样的影响却毫无意识。

        俗语说“其身正 , 不令而行 , 其身不正 , 虽令而不从”。首先 , 过分地关心孩子 , 这样做容易使孩子过度地以自我为中心 , 认为人人都应该尊重他 , 结果成为自高自大的人。其次要让孩子从小就知道权利与义务的关系 , 养成不尽义务不能享受权利的心理。还有太过分亲近孩子会让孩子不能学会与人交往的一些方法和方式 , 容易养成孩子孤独、自闭的心理。对孩子太严厉、苛求甚至打骂会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理