倾听是幼儿最早掌握的言语活动，良好的倾听能力是幼儿获取知识的前提，它对语言发展是十分有益的。
对于新小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。因为这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活，情绪方面反复性比较强。
为此，我在组织幼儿活动的时候总是设计形象有趣的情节来吸引幼儿，培养他们倾听的良好习惯。在组织语言活动《拔萝卜》时，我针对故事里面的角色设计好情景，先是出示大萝卜来激发幼儿的兴趣、紧接着以不同的身份、不同的语调、不同的表情和动作进行演绎。
这时，我发现幼儿深深地被老师的生动有趣的表演所吸引，幼儿产生一种愿意继续听下去的愿望，活动既达到了预期的教育目标，从中又幼儿良好的倾听习惯。
孩子会学坏，很大一部分与孩子所处的家庭密不可分。父母在孩子犯错误时，对其的态度是孩了在生活中对待其他事件的一种间接转换。所以，父母就需要了解怎样处理孩了犯错误。按照社会所能接受的方向，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。如果父母使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。
1.孩子太小不能打
很多父母认为孩子小不懂事，即使打了孩子，孩子也不会记住。其实这是很大的错误。孩了调皮是生长的必经阶段，有的孩了过于顽皮，体罚他的时间也只能提前到1岁半，对于1岁半以内的婴儿是绝对不能进行休罚的。因为在这一年龄段，孩子的活动主要是满足生理上的需要，主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射，是无意识的。在这一阶段休罚孩子，会影响他们做出正常的生理与心理反应，导致孩子身心的不健康。
孩子逐渐有了白尊和自信，所以体罚孩子要控制好。儿童学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。
2.失去理智的情况下，容易做出傻事。所以，在暴怒情况下，不要做做决定，同样不要打孩子。孩子往往只不是发泄情绪的出气筒，也很难给孩子讲清楚为什么要打他，很容易失手打伤孩子。应等自己怒气平息了，头脑清醒了，再实施惩罚。
3.孩子生理与心理有问题的孩子不能打。
4.父母是孩子的第一人教师，孩子犯错误可能与父母没有很好的交代清楚有关，或父母反复无常，孩子不知道哪种做法才是正确的，所以做父母的要把标准树立，把话讲清楚。

5.父母没有起到很好的榜样，只以严格要求对待孩子，自己却依旧我行我素，没有严格要求自己。爸爸妈妈没有很好地在这方面以身作则时，不要急着去打孩子。等自己改正了这方面的错误，再去惩罚也不迟。