辨别孩子是“乐独”还是“孤独“很重要

    看到自己的孩子脱离群体独自玩耍，我们心中免担忧:孩子的性格太内向不主动，以后会吃亏。其实内外向的孩子各有优势，内向的孩子也具备很多忧点，比如：

更强大的独处力；

更加稳定的性格.受外界影响小；

对自身思维和行动的把控力更强；

对他人的共情能力更强。

    因此，如果孩子是因为性格的偏好主动避免集体，而不是被同伴孤立、因为害羞而被动脱离，我们并不需要过度干预，而是遵从孩子的性格发展特点，慢慢帮助孩子融入集体，建立社交关系。同时也可以从身边的亲友入手，帮内向的孩子先结交1-2个好朋友。

    另一方面，孩子出现独处行为，也有可能是以下原因，比如：

心里很想与其他小朋友交往，但因为太害而不跟别人讲话；

乏交友的自信，觉得其他小用友不会喜欢自己；

常常和其他小友发生冲突，不受欢迎；

在与其他小朋友相处时到焦虑、害怕；

很想融入集体，但不知道如何迈出第一步；

与其他小友产生矛盾，不知道该如何解决；

尝试过融入集体.但受到挫折就退缩了。

    以上这些原因指向孩子在社交时的焦虑、害怕、害羞与缺乏自信等，这些表现不仅让孩子在当下表现出“游商行为”，也会对TA未来的学校适应产生消极影响。所以在这个阶段我们就要尝试给孩子提供一些支持，帮助孩子更好地融入集体。

交友前提:让孩子自己先成为他人的“好朋友”

   助孩子入集体最好的方式，不是要求TA费尽心思地挤进一个圈子，而是告诉TA如何成为一个好的朋友，吸引更多的小伴主动与TA交友，逐渐建构起优质的社交图。“优秀的朋友”应该是什么样的呢?你可以与孩子一起观察和总结好朋友的特点。鼓励孩子在日常生活中去实践。以下几个要点，就是一个良好的开始：

鼓励孩子快乐时开心大笑，明朗的笑容最能吸引人；

为孩子准备一玩具或零食与小朋友分享，告诉孩子“某某小朋友很喜欢你的礼物，很喜欢你"

鼓励孩子讲礼貌，比如在获得帮助时表达感谢。

掌握一些“小心机”，改善孩子社交现状

    在长期的交友习惯培养之外，还有一些方法可以快速改善孩子遇到的社交困境：

创造社交情境:例如请幼儿园的小友来家里参加聚会，给孩子更多与同龄人社交的机会。

断绝矛盾根源:如果孩子邀请小朋友来家里玩游戏，提前规避可能成矛盾的事物，例如把孩子最看重的玩具收起来，提供一些孩子愿意分享的玩具；

积极心理暗示:给孩子和TA的小提供一些选择，“你们想玩娃娃还是小汽车呢?”，当他们做出同样的选择时，惊喜地表扬他们“你们真有默契，真是太适合做朋友啦”；

提供安全感:当孩子与小朋友玩耍时(特别是不太熟悉的伙伴)，你可以稍微离孩子近一些，带给孩子安全感，让孩子在社交时更有自信；

营造下一次的期待:在孩子们感觉疲惫、无聊前及时让孩子停止游戏，这样他们会期盼着下次能继续玩耍。