孩子为什么不自信？

1、感觉环境不安全

       学龄前儿童对于安全感的需求很高，由于年龄小，经验少，一些孩子不熟悉的环境会让孩子觉得不安全。例如本案例中的幼儿园，虽然，孩子也天天去，但是当众发言，上舞台表演这样的情境孩子经历得很少，这种状况对于孩子来说，是陌生的，不曾经历过的情境。孩子面临这种陌生的情境会感到不安全，产生害羞，害怕的情绪，而不敢在众人面前表现自己。如果到了从未去过的地方，孩子会感到更不安全，更加不愿意在众人面前表现自己。

2、 担心负面评价

       学前期的孩子的高级认知脑区——前额叶区还没有完全发展起来，计划监督的能力，全面看待自己，给自己客观评价的能力也没有发展起来。并且，幼儿在建立自我概念之初，对自己的认识均来自于外部的评价，而随着自我概念和自尊感的建立，他们更加渴望得到外部世界的积极评价，而排斥消极评价。有些孩子在幼儿园表现出的自信心不足，就可能是由于害怕老师和同伴给自己负面的评价，而羞于在班级的小朋友面前表现自己。

3、 家长过于严厉

       现代社会竞争压力大，很多父母在社会竞争中所产生的焦虑常常会表现在对孩子的教育中，例如想让孩子“赢在起跑线上”，就是典型的父母焦虑的表现。很多父母在这种思想下，常常会对年幼的孩子非常严厉，一旦过高的要求给孩子常常带来挫败感，孩子就不敢表现自己，因为她们会担心家长的负面评价。被家长严厉地批评对于孩子来说，是巨大的情绪压力，在这种压力下，孩子会更不自信。

4、敏感气质类型

       有些孩子天生气质比较敏感。就像某一种动物中，我们会观察到，有些更具行动会更冲动一些，而有些会更谨慎一些。行为更冲动的动物，在没有危险时当然会优先获得食物资源，从而更强壮；而行为更谨慎的动物则能更大概率地规避危险，从而保存自己。这两种特点在人类身上也存在，并无好坏之分，只是对环境的某种反应倾向。行为更谨慎的孩子就是敏感气质的孩子，这些孩子对环境信息更加敏感，一点儿环境的变化就能被这些孩子捕捉到，而产生自我保全的反应，例如，产生害羞或害怕的情绪，或者退缩和逃避的行为。她们的这些行为看起来就好像是不自信，害怕的表现，其实只是人类适应自然的生存反应的一种遗传特征而已。

5、自信是良好自我概念的结果。

       自信，从外在行为表现上看，是一个人积极主动，敢于在众人面前表现自己；从内在的心理过程来看，是一个人认为自己足够好，自己的意见会得到他人的重视，自己的观点会对他人产生影响。而人的外在表现源于内在心理过程，只有当一个人认为自己足够好，会受人欢迎、被人喜欢时才会敢于表现自己。自己认为自己足够好，这样的心理认知就是良好的自我概念。儿童大约在出生后一年左右开始有了自我意识。自我意识，指个体对自己的各种身心状态的认识、体验和愿望，包括对自身机体及其状态的意识，对自己肢体活动状态的意识，对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识。自我意识是自我概念的起始阶段，此时儿童开始有“我”，能将“我”和世界，“我”和他人分开，但此时的我只是一种模糊的感受，不够精确。自我概念是自我意识进一步发展的结果。自我概念，指个体对自己的各种身心状态的认知，是一种定义化的自我意识。自我概念由儿童自身的经验和他人对自己的态度逐渐发展而来。因此自我概念是自我意识发展的高级阶段，又包含于自我意识之中。此时的儿童对自己已经有许多概念化的陈述，对自己是个怎样的人，开始越来越清晰。自我概念的建立是一个长期的过程，而整个学前期是人一生自我概念建立的关键时期，这也是中国古话“三岁看大，七岁看老”的心理学内涵。如果父母想要培养一个自信的孩子，在此时就要帮助孩子建立一个良好的自我概念。