孩子从家里到幼儿园接触到了一个新的环境，会导致孩子产生抵触心理，这是引起孩子不合群最主要的原因。家长平时一定要抽出时间跟孩子多进行交流，从而帮助缓解孩子抵触的心理，以促进孩子身心健康的发育。
       幼儿园秋季入学，到第二年的春季，班级里面的学生已经相处一个多学期了，彼此玩得都很熟悉，有些小孩会建立了比较稳固的小分队，小集体。这时候作为秋季插班生的宝宝，难免会被孤立。
       能力不一样。秋季入园的孩子们，在老师的教育指导下，经过一个多学期的集体生活，无论是语言表达能力、学习能力、自理能力、社交能力，还是自我约束能力、集体荣誉感、秩序感等，已经得到了很大的进步，有了质的飞跃。但是，作为春季插班的宝宝，除了对环境的不适应外，还可能还处在新生入园分离焦虑的时期，胆怯、怕生、哭闹，不爱说话，不愿意和其他小朋友交流等，所以很难一下子就融入到集体的社交生活中去。这些都是比较正常的表现。

       那么家长们该如何引导在幼儿园的这种不合群现象呢？我认为主要做到以下几点就基本可以了。
多跟幼儿园老师交流。在幼儿园里，最了解孩子们的无疑就是幼儿园的老师了。多跟幼儿园老师交流，了解孩子在幼儿园的日常表现，寻找孩子不合群的原因。同时跟老师打好关系，作为插班生，可以拜托老师给予多点照顾，帮助孩子尽快融入到幼儿园的集体生活中。
      多跟孩子交流。作为家长，多跟孩子交流是必不可少的。了解孩子的内心想法，多从孩子的心理角度出发，一定要避免打击、威胁、恐吓等手段，以鼓励支持认同的正面指导方式，及时疏导孩子上幼儿园心中的不安和顾虑。同时帮助小孩子发现幼儿园里有趣好玩的东西，以生动形象的语言普及幼儿园的常识，培养他的兴趣和积极性。
      寻找突破口。加入一个新的集体，难免会有不合群或者被孤立的情况。这时帮助孩子寻找突破口就显得非常的重要。家长一定要主动，主动请求老师，主动了解班级的其他孩子情况，寻找其中一两个有一定影响力的、容易相处的孩子，获得他们的好感，以便通过他们自带朋友的属性，帮助自家宝宝融入到这个大集体中去。
      极个别的孩子真的很难带动他跟小朋友玩。跟成人玩的经验，成人一直满足他，他也就很满足，没有跟小朋友交往的经验，他不会交往。就是前面说到，找会照顾他 的，会满足他的，有选择性的交往比较好的一些朋友，然后来点燃他的兴趣，激起他跟同伴去交往的一个愿望。如果说一点都没有跟同伴交往愿望的孩子，基本上是 有问题的，要特别关注一下孩子是否有孤独症倾向。若要培养与同伴交往兴趣，可增强孩子与同伴交往的快乐经验，包括选择同伴，玩一些很喜欢玩的特别的材料， 请小朋友到家里，让他体验只有跟伙伴一起玩的时候才能玩到这些东西，才更好玩。这样的话能够促进他向同伴交往这个方面去迈进。
       还要给他一些机会，这个很重要。因为孩子都是一个，作为父母或者老人带的特别多，孩子跟大人在一起满足感特别大，这样跟同伴交往的机会就比较少了，居住的封闭性也缺少这种经验，这个问题还是比较普遍，大家都需要让孩子先迈出一步，在我们大人帮助下。

       当然了，无论是孩子对新环境的适应、对新集体的社交、还是新集体对新成员的接纳，也是一个循序渐进的进程。

       一是要有意识的培养孩子的主动性。家长总是认为孩子小，有些事情做不了，总是替代孩子将他们可以做的事情做了，这样会养成孩子的依赖性格，做什么事情都靠父母，一旦离开家长，孩子就无主见，也就不会主动去做事，更不用说主动与小朋友们交往了，因此，家长可以有意识的让孩子做些力所能及的事，锻炼孩子离开家长后做事情的主动性，孩子有主见了，自信心就树立起来了，也就能够主动找小朋友一块玩了。
       

      二是家长要尽量创造让孩子合群的条件。孩子进入幼儿园后，家长可以通过邀请其他小朋友来家里做客、组织部分小朋友找自己孩子玩游戏、与幼儿园教师沟通等方法，给孩子创造一切可以利用的条件，开始可以言传身教式地教孩子怎样与其他人沟通，等孩子熟悉后，进一步提供孩子单独与小朋友交往的机会，不断的提高孩子的交往能力，孩子能感受到其中的乐趣，也就变得合群了。
      

      三是充分使用表扬和鼓励来促进孩子与其他小朋友交往。家长要多关注孩子在幼儿园的表现，如果发现孩子有进步，比如以前不说话，这次主动与小朋友讲了话，家长就要在当天给孩子以鼓励或表扬，让孩子意识到与其他小朋友交往是一件有意义的事，促使孩子自发地做出努力，这样，孩子不合群的毛病才会从根本上得到纠正。