一.行为受情绪支配：
在幼儿期，他们的行动常常受情绪的支配。小班幼儿情绪性强的特点表现在多方面。
例如:高兴时听话，不高兴时说什么也不听；常常为一件小事哭个不停，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来。等等。小贴士：对大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天总爱哭。
（1）老师们可以用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪；
（2）用新鲜事吸引他们的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
2.爱模仿：
小班幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。
小贴士：
小班玩具种类不宜太多，同样的玩具可多准备几套。在教育过程中，多为幼儿树立模仿的对象。例如:当着全班幼儿的面，表扬某位小朋友，“看小红坐的多直呀！”马上全班幼儿都会挺起了胸脯。
3.思维带有直觉行动性：
由于小班幼儿的思维还要依靠动作和视觉，只能先做后想，或者边做边想。例如:在画画之前往往说不出自己要画什么，而常常是在画出某位形象后，才突然有所发现说，“我画的是小花”。
二、4~5岁幼儿心理发展的特点：
中班幼儿适应了幼儿园生活，加上身心更方面的发展，显得非常活泼好动。会有以下特点:
1.爱玩、会玩：
中班属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。幼儿能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商量，
小贴士：游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决。
2.活泼好动：
正常的幼儿都活泼好动，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静坐一会儿，很快就会有疲倦的表现。不少研究发现，中班是幼儿许多心理品质发展最快的时期。
3.思维具体形象：
中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维。他们在解决简单问题时，可以不再依赖实际的常识性动作，但却必须借助于实物的形象。
比如:在他们的脑海中，“儿子”的形象是小孩或年轻人，而长胡子并满脸皱纹的人是“爷爷”的特点。
三、5~6岁幼儿心理发展的特点
幼儿晚期，儿童的心理特点开始接近小学生。
1.好学、好问、好探究。
好奇是幼儿的共同特点大班幼儿常常向成人提问题，大班幼儿不仅问“是什么”，还要问“为什么”。
2.抽象概括能力开始发展。
大班幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如:他们已经开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、橘子、香蕉都是水果）。
3.个性初步开始形成。
大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静。
对于幼儿最初的个性特征，成人应当给予充分的注意。幼儿园教师在面向全体幼儿进行教育的同时，还应该针对每个人的特点因材施教，使幼儿全面地、健康地发展！
