平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人 。

                                           ­­­­­------- 列别捷夫

       而今生活条件的优越，是否就应该更加的疼孩子？让他成为温室的花朵？过分的溺爱不见得是真的对孩子好！所谓挫折教育，它是让孩子在适当的挫折教育中成长，既不折断成长的翅膀，又能让他在挫折中体会收获的快乐，更加坚强，更坚韧的成长。如何把握挫折教育的度呢？怎样做才叫有效挫折呢？

  一、挫折教育的必要性
       心理学家的研究表明，每个成人都或多或少想要为孩子扫清障碍，让他们的成长少受挫折。但精心营造的“无忧无虑”的环境，反而会让孩子体验到无能感。其实，挫折并不可怕，只要让它成为“最佳挫折”一种家长可控的挫折，它就能成为孩子成长的契机。
       家长看待孩子受挫的态度很重要，如果你的态度是过度保护，那么孩子很有可能缺乏自信、一蹶不振；如果你的态度过于轻描淡写，那么孩子就无法从中吸取教训，也就无法从挫折中学会成长。家长只有掌握好这个“度”，拥有帮助孩子分析挫折的智慧，才能帮助孩子把各种挫折转化成“最佳挫折”，从而帮助孩子成长。
 二、挫折教育的案例
◆强势的爸爸：“你这样不行，爸爸做给你看”
      在家中，小丁最怕的是爸爸插手管自己的事情。无论是做手工，还是做算术，一旦自己陷入僵局，不知如何是好的时候，爸爸总会说：“你们现在做的东西怎么这么简单，爸爸在你这么大的时候，自己做的弹弓都能把鸟打下来！”“哎呀，你太粗心啦。爸爸在你这个年纪，门门都是一百分呢！”？？而爸爸的结尾更是千百年不变：“你这样不行的，看爸爸的。”
     果然，爸爸一出手，问题就没有。一旁呆呆站着的小丁真希望自己能变成爸爸啊。可是，每一次幻想的背后，都发现自己的动手能力越来越差，算术也越算越慢。
◆怕麻烦的妈妈：“洗次衣服家里就像闹水灾，还不如我自己来”
    幼儿园老师让小朋友们尝试洗洗自己的小手帕，第一次做事的星星难免生疏。不知该抹多少肥皂，由于用力过大，一整块肥皂被拦腰截断；不知洗衣服的正确动作，手掌搓得生疼，污渍还是没洗掉。不管怎样，这对于星星都是一次有益的尝试，谁不是在错误中一点点长大呢？可这时，妈妈不耐烦了：“你洗一次衣服家里就像发了水灾，还不如我自己洗来得省心呢。”
     星星眼睁睁看着自己的小脸盆被妈妈夺去，知道肯定是自己做得不好。再看看妈妈那娴熟的动作，更是映衬出自己的笨拙。
◆低估宝宝的奶奶：“我家孩子不行的，老师多关照哦”
    作为家里唯一的孙子，小明被奶奶宝贝得不行。每天放学时，奶奶总是早早在幼儿园门口翘首以盼，见到小明就递上各种零食，然后熟练地接过小书包背在自己肩上。在奶奶的看护下，小明从没有自己背过书包、提过东西。虽然家离幼儿园只有几步之遥，但是奶奶怕书包把他“压坏了”。见到小明的班主任，奶奶还不忘凑上去，说：“老师，我家小明不行的，你讲课慢一点，否则他听不懂哦。”此时的小明恨不得找个洞钻进去，心想：“我哪有听不懂，都是你，老师总是对我'另眼相看'，我才不要这种特权呢。”
三、给家长的意见：
    ★显能型的家长本意是想给孩子树立学习榜样，督促孩子进步。可孩子的心智尚未成熟，过于强大成人榜样，只能让他觉得高不可攀，愈发产生挫败感。
    ★怕烦型的家长往往扼杀了孩子的尝试，把美好的第一次变成了失败经历的开端。当孩子“摔了跟头”，我们仅仅是“扶他起来、拍拍尘土”是不够的。启发孩子“有没有更好的解决办法”，才是硬道理。
    ★低估型家长凡事都不让孩子参与，看似是在减轻孩子负担，实则孩子他有一种被排斥的感觉，长此以往，孩子会产生挫折感，认为是自己能力不行，所以没有资格参与，今后遇事容易变得畏首畏尾。
    ★孩子成长源自“最佳挫折” ，挫折教育，不是不断给孩子设置障碍，从身体和心理上彻底打击孩子。而是给孩子一个愉快的心境，再给他一定难度的考验，让孩子自己去体会愿望实现的过程中的困难和所需要的勇气。不仅要抱着体验挫折，更要让孩子有战胜挫折的勇气，增强孩子承受挫折的能力！