为了弘扬匠人精神，传承传统文化精粹，本学期我园为孩子们新增设了一个深受欢迎的公共活动区域——木工坊。我们致力打造一个承载孩子创意、发散孩子思维的学习空间，鼓励孩子从动手造物中寻找学习生活的乐趣，积累科学、技术、工程、美学、数学等多方面经验，从中体会中国文化的博大精深。

    教育家陈鹤琴先生提出“做中学，做中教，做中求进步”的教育思想，教师应以大自然、大社会为主要教材，给予孩子直接的活知识。木工坊取材于大自然，是孩子们自然探索的良好媒介。围绕木工坊的活动目标、内容安排、主要操作工具的认知以及相关活动，教师们开展了集中教研，从理论上认识木工制作。

    踏进木工坊，琳琅满目的工具，宽阔的环境，孩子们对这里的一切感到新鲜与好奇。在老师的带领下，孩子们走进木工坊，参观木工制作环境、认识各种制作工具以及操作材料等，为今后的实际操作奠定基础。

    《指南》中说到，教师要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案，而幼儿能用数字、图画、图表或其他符号来记录自己的想象和探索行为。于是，关于木工坊，孩子们展开了丰富的想象和激烈的讨论...

我们可以在木工坊里把木头劈开，劈成长条的，或者一片一片的。

我看到里面有好多木片，可以在上面画好看的画。

做一张椅子，需要哪些材料呢？生活中有哪些东西是木头做的？

    游戏是幼儿的基本活动，幼儿认识周围事物大多依靠直接感知，只有让他们直接参与到游戏中，才能激发他们的创作灵感。木工坊里，孩子们尽情的创作，开心的玩耍，积极的探究，享受着童年快乐时光。

安全第一，穿戴好防护用具，才能进行木工创作。

螺丝刀、锤子、锯子，发出吱吱、叮叮、咚咚的声音，交织出美妙乐章。

“做中乐，乐中学”，我们测量、设计，创作出属于自己的作品。

    在自然与传统的木工活动中，孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获得了经验的需要，他们尝试实践和探索自己的想法，将创意和木艺，“玩”与“学”有机的结合。在“玩中学”的过程中，孩子们不断提升解决问题的能力，发展与同伴的交往技能，感受木工匠心氛围的同时，也使自己成为真正的创意小达人。