品香育美善 教师共成长
随着课程游戏化的不断深入实施，对幼儿教师的专业化程度也提出了新的要求。教师的教育理念、专业意识、专业能力直接影响幼儿园课程的品质，影响幼儿的发展，因此，课程游戏化项目的实施过程，也是教师专业能力不断提升的过程。
翰林英杰园十分重视教师的发展与成长，定期组织教师参与优质课程观摩学习活动，回到园内开展二次培训，教师在观摩学习，体悟创新中加深了对课程游戏化的认识，在课程设计中能够聚焦到幼儿的积极性、主动性和创造性上来，聚焦到幼儿多感官、多样化的活动上来，真正做到“幼儿在前 教师在后”，不断提升自身的专业技能。同时开展教师教科研活动，进一步学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，开展头脑风暴、课题研讨、区域游戏设计等形式多样的活动，有效地促进教师们的专业成长。
观摩学习 体悟创新促提高
近期，吉的堡幼儿园联合上海星晨教育主办了“幼儿园游戏化教学与课程游戏化研讨会”，围绕“幼儿园课程游戏化”，老师们观摩了上海名师吴佳瑛、吴振龙等老师们带来的精彩课程游戏活动。我园幼儿全程参与现场教学活动展示，孩子们大方自信的表现赢得了听课老师们的赞赏和专家们的高度评价。随后的讲座中，老师们在与名师的互动交流中探讨课程游戏化的核心，解读游戏精神与内涵，帮助自身在游戏化的理念下开展各类教学活动。
教师走出去参与优质课程观摩活动，学习优秀的课程活动设计，调动幼儿参与的积极性，让幼儿真正成为学习的主体。
回到园内，参与培训的老师将课程进行调整与创新，通过课程展示的方式与其他老师进行资源分享。从观摩学习，到体悟创新，再到展示分享，最后探讨反思，老师们在这一过程中，不断提升着自己的教学能力与专业水平。
我园教师王逸羚执教的小班语言教学活动《小秘密》荣获全国吉的堡中文教学评比“教学精英奖”的好成绩！老师们的认真努力，也收获了荣誉与肯定。
教学研训 提升教师专业素养
园内定期组织教师开展形式多样的教科研活动，促进教师成长。头脑风暴来袭，教师学习《指南》精神，领会课程游戏化内涵，将理论与实际相结合，提升自身专业素养。
参观示范区角设计，结合幼儿年龄特点，教师创设班级特色区角游戏。
课题研讨 人人参与共成长
2016年我园课题《幼儿生活价值教育的游戏与情境创设研究》正式立项为江苏省学前教育学会“十三五”规划研究课题，幼儿园全体教师人人参与，以课题带动教师教科研知识的专业提升。通过课题研究，幼儿园逐步组建了一支教科研的队伍，形成了良好的教科研氛围。
课程游戏化的关键在老师，焦点在幼儿，教师团队需要不断成长，以更加专业的知识和技能进行幼儿教育，要真正以经验论水平，以过程论质量，以适宜性论效果，以生活性论专业；教师要努力让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见，不断反思自我，改变自我，挑战自我。
