让我们和孩子一起成长”——课程游戏化支架2实施情况分析：首先我们明确案例研究学习，运用《3-6岁儿童学习与发展指南》为载体，教师在观察幼儿、收集案例的过程中，可以帮助自己更好地理解和内化《指南》，让《指南》渗透到教师的思想和行动中，带着问题到幼儿一日生活中去发现幼儿的行为，真正改变我们的教育观即幼儿是学习的主体。

  本学期我们以研究健康领域为重点，从研究观察记录、了解幼儿身心发展、加强平台学习、积极分享学习心得、做好家园互动，这五方面进行活动的开展。

  学习小组的各位老师，针对不同年龄阶段的幼儿，在活动中进行观察，发现问题，分析评价，最后进行总结，提供策略结合《指南》要点，有助于教师的观察与学习。

  健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

 一、关注幼儿身心状况，全面了解幼儿的健康体态

  我们组织教师进行案例分析并结合《指南》开展知识竞赛问答，加强教师的专业理论学习，提升教师的专业成长。

二、动作发展

     熟悉目标下各年龄段的典型表现作为观察的路标：

 1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

 2、具有一定的力量和耐力

 3、手的动作灵活协调

三、生活习惯和生活能力

     了解各年龄段生活技能的特点，鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定。对此，我们开展了生活技能大比拼：

     小班幼儿—穿鞋、分类玩具    

     中班幼儿—整理餐具、穿衣     

     大班幼儿—正确使用筷子、整理床铺

  孩子在活动中进步，教师在活动中成长。

  学习小组除了面对面的交流以及线上互动，在专业引领下，我们把案例扩大到幼儿园的微信讨论群，每周由群主提出《指南》的相关目标，教师们围绕目标列举案例。我们还利用多媒体技术平台，随时随地交流、探讨在工作、生活中的问题、现象，适时交流自己的所见所闻，互帮互助，结合案例促进幼儿的健康发展。

  通过《指南》的分析学习，我们认识到幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心的健康成长。幼儿健康领域的学习与发展应同其他领域有机结合、互相渗透，只有这样，才能真正的促进幼儿身心全面协调的发展，这正体现出《指南》中所倡导的要“关注幼儿学习与发展的整体性”的基本理念。

  幼儿健康快乐的发展离不开家园结合，与家长的沟通合作至关重要。我园适时利用机会向家长展开“对外开放”“家长会”等形式来合适的与家长沟通，做到家园共育.

  在关于学习健康领域的相关案例分析过程中，我们研究小组成员收获满满，各自都总结了一些心得体会。在接下来的学习中我们将继续探究其它领域方面的知识，并合理的运用到教育教学生活中！