在家休息了一个漫长的寒假之后，孩子们的行为习惯急剧退化。

午饭时，乐乐把整碗饭全部打翻在地。他一时不知所措，搓着小手看向我。

原来，乐乐从分餐桌取好米饭往回走，

眼睛却一直盯着餐车上的鸡翅（大写的真香），

碰到了旁边排队取餐的小朋友，这才把饭给撒了。

中班的乐乐，还不到5岁。注意力容易分散、贪吃、

小肌肉发育不完善，这些都可能造成撒饭撒菜，我完全能理解。

但是，撒饭并不是件正确的事。

该如何处理呢？

如果我批评乐乐，乐乐可能会很委屈：我又不是故意的。

何必当众批评我，自尊很受伤啊！

如果我不批评他，他可能觉得没什么，以后继续犯类似的错误。

因为3-6岁的孩子仍处在“前习俗水平”，会以结果来判断事情的好坏。

并且，3-6岁的幼儿，特别喜欢模仿，如果乐乐撒饭我不进行教育，

那以后别的孩子会不会模仿？

犹豫之际，想起了近半年来一直在看的《3-6岁孩子的正面管教》。

书中提到这样一个类似的案例：

感恩节，3岁的玛吉和她的家人以及所有的姑姑、堂兄弟姐妹都去看爷爷奶奶。

当奶奶去看玛吉在浴室待那么长时间实在干什么时，

她发现玛吉正在讲一卷卫生纸撕成碎片。

奶奶刚开始很愤怒，但是了解到玛吉是因为没有人跟她玩而无聊、

沮丧之后，奶奶理解了玛吉的内心世界。

但是，理解不代表纵容。理解玛吉，不意味着她故意把浴室弄得一团糟没关系。

玛吉仍然得捡起所有的碎纸片。

套用上面的例子，理解不代表纵容。我理解乐乐是不小心撒了饭，

但并不意味着他三心二意把饭撒到地上没关系。他仍然得把地上的米粒处理干净。

“乐乐，老师知道你不是故意的。但是请你把地上的米饭打扫干净，

以后取饭要专心哦！”

乐乐点点头，自己去卫生间拿了扫把扫了地上的米粒。

虽然，花费了很长时间，但我相信，这件事于我于他都是有益的。

后来，趁着过渡环节，我请孩子们讲了《小猫钓鱼》的故事，引导幼儿做事一心一意。

接纳、共情，成为了当下教育的“万能膏药”。很多家长喜欢以此帮孩子“找理由”：

孩子打人，“ta就是不知道怎么稀罕别人”；

孩子午睡期间大喊大叫不肯睡，“ta就是不想睡”；

孩子不守规则以致班级活动无法正常开展，“ta就是自由惯了”…….

我相信，孩子所有的行为都有其原因，孩子所有的行为都可以被理解。

但这并不意味着，孩子所有的行为都可以被接受。

不管孩子是不是有意，犯了错一定要进行相应的教育引导，并让孩子“负责到底”。

“责任心”难道不是这世上最宝贵的品质吗？希望每个宝贝从小就有。