上幼儿园是幼儿从家庭生活走向学校生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活突然到了陌生的环境、有陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这些都会给幼儿带来不少压力。幼儿到幼儿园后，一切都陌生得难以接受，幼儿必然会产生不安感，因此哭闹、情绪不稳是普遍存在的。尤其是三岁左右的幼儿离开自己的父母和家庭来到幼儿园，情绪会很不稳定，常表现为哭闹、大喊大叫、拒食、拒玩、拒睡、拒人、默默无语等，这些表现就是通常所说的新入园幼儿的分离焦虑。这些不适应幼儿园生活的表现如不及时纠正，会严重影响其未来正常的学习和生活。  　　
       一、家长积极主动做好幼儿入园准备  　
       二、家园携手，帮幼儿消除恐惧心理，增强安全感  　
第一，家长与教师共同引领幼儿熟悉新环境。入园前，请家长带幼儿来园玩耍，熟悉外围环境。入园后，教师带幼儿进一步参观幼儿园，告诉幼儿自己的班级、活动室、寝室、盥洗室以及毛巾、水杯、饮水区等各在什么地方，组织幼儿做做玩玩，消除陌生感和恐惧感。 
第二，教师要开好新入园幼儿的家长会。教师一方面要向家长介绍幼儿园概况、师资及家园合作等情况；另一方面还要向家长介绍新入园幼儿的心理知识，让其懂得幼儿特定时期哭闹的正常性，并了解新入园幼儿可能会出现的问题及其原因，请家长正确对待，及时和教师交流。
第三，家长要坚持送幼儿入园，对其进行正面教育。家长要每天坚持送幼儿入园，这是幼儿对环境由陌生到熟悉的主要途径。幼儿入园后，教师应帮助家长做好家庭辅助教育。提醒家长在与幼儿交流时，要注意自己的语言导向，不要问一些消极的问题如“有小朋友打你吗”“抢你的玩具了吗”等。
       三、教师充满爱意，帮助幼儿适应集体生活  　
第一，物质外加精神，共同奖励。为了建立与幼儿之间的感情，当幼儿入园后，教师可以延续一段时间天天送 “红五星”或“小红花”奖励等。同时教师还应以肯定的语气赞扬幼儿，如“今天你来幼儿园真好！”“今天你一点也没哭！”等。让幼儿每天都有惊喜，都能感受到教师的关爱。也可以给幼儿发小食品，以示鼓励。  　
第二，小名直至学名，逐渐过渡。称呼幼儿的小名，使他们感到像在家一般温暖。原来陌生的环境、教师、同伴变得亲切了、自然了、更易让人接近了。随着相互间距离的贴近，感情的增进，幼儿也逐渐消除了紧张恐惧的心理。而幼儿对教师的称呼既可以是妈妈，也可以是教师，这样彼此间便自然形成了一种温馨和谐的氛围，幼儿逐渐产生接纳、喜欢教师的情感。随着这种感情的逐渐深厚，教师逐渐称呼幼儿学名，让幼儿感受自己在成长！  　　
第三，建立基本规则、促进适应。许多幼儿的哭闹，是因为生活中碰到了困难，如进餐、入厕、穿衣服等，为了让幼儿尽快熟悉常规，并掌握相关技能，减少教师的说教，教师可以创设激发幼儿自己动手穿衣、入厕、进餐的图示环境，将这些环节画成形象有序的分步图，将常规要求物化到具体的图示中，用图示提醒幼儿，指点幼儿，幼儿轻松地看图，有序地学做自己的事