家中兄弟俩，都有着很好的阅读习惯，不论是自己读，还是和爸爸妈妈一起的亲子阅读，可以说兄弟俩是同出一辙地相似（“亲子共读，兄弟俩同出一辙的相似”）。很多朋友羡慕的同时，也说到自己的经历，软硬兼施，包括强制的方法也试过，但孩子就是不喜欢读书，不仅仅是不喜欢读课外书，而且就连课本或老师要求的书，都是一拖再拖地敷衍了事。朋友问妈妈有何妙招？其实怎么说呢，妙招倒是没有，只是...妈妈的理解，阅读是一种习惯，是通过培养而建立起来的，强制是不会收获任何效果的；而且，耳濡目染和潜移默化的力量是无穷大的。

【先入为主】记得妈妈在之前一篇题为“MM自零岁开始建立的早期阅读习惯”的博文中提到，小朋友阅读习惯的培养，多早都不为早。妈妈对于兄弟俩亲子阅读的引导，可谓是自从小朋友一出生就开始了；而当小朋友牙牙学语之时，不但将书作为第一份玩具任其“揉捏”，而且还将“书”一词作为兄弟俩最先学习的单词之一。不管是当初的玩书也好，看书也罢，对于小朋友来说，书和玩具一样，已经成为生活中不可或缺的一部分。

【阅读环境】经常阅读妈妈博客的朋友们，以及经常来家里玩的朋友们，都会不约而同地问妈妈一句，“你们家怎么没电视呀”？或者就是不可思议的“你们平时难道不看电视吗”？“没有电视的日子怎么过”？其实怎么说呢，不是家里没有电视，而是小朋友的活动区域没有电视。一是爸爸妈妈不想小朋友们太早介入这种电子化的生活；二是想创造一种读书的环境。

【家庭生活】没有电视的干扰，晚餐后，不是陪小朋友们一起玩玩具，就是大家一起坐在沙发上或地上，人手一书，自己阅读，当然也免不了爸爸或妈妈为小朋友们读。家中的玩具是固定而有限的，时间一久，小朋友也就没有什么太大的兴趣了，而书籍则是广阔无边、应有尽有的，对玩具厌倦的结果就是，找来不同的书籍阅读。如此已来，餐后阅读，仿佛已经成为我们家庭生活的一部分。

【多面了解】对于同一个故事，或者同一个主人公，妈妈尽力做到的则是，给小朋友多方面了解的机会，这一点就只能通过读书结合iPad来实现了。哥哥每晚睡前有10-20分钟的iPad时光，一般来说，晚餐后看了什么书，或者妈妈为其读了什么书，晚上的iPad时间，妈妈就会尽量找相同的故事情节给哥哥看，从多方面体会和了解同一个故事的同时，也是一种融会贯通吧！

【结合生活】在【多面了解】的基础上，妈妈还经常为哥哥创造将书本知识与实际相结合的机会（“MM将绘本知识联系生活实际的能力”）。一般来说，如果一周内阅读关于动物的故事书比较多，那么周末的亲子出游，我们就会选择动物园，鼓励哥哥将实际动物与书本对照的同时，也与哥哥一起自由发表对各种动物的外貌、品性、特征等的看法；或者就是找出同类动物，现实中与书本中有何不同，也可谓是一种“活学活用”吧！

【好书易取】对于一些妈妈认为比较好的图书，基本就是情节更贴近生活，或者更具有现实教育意义，一般都会放在书柜的外面，或者就是触手可及之处。这样小朋友们在选择书籍之时，随手便可以得到，得到就会反复阅读，要么自己读，要么请妈妈读；总而言之就是，好书就要反复读、经常读。

【交换阅读】虽说兄弟俩的各种藏书，多到已经可以开一个小小的家庭图书馆了，但…妈妈还是鼓励哥哥与其他小朋友交换图书阅读。毕竟，书再多，也不可能应有尽有，总有别的小朋友有、而哥哥没有的。交换阅读的好处就是，不但博览众家之长，培养广泛的阅读兴趣；而且也是一种互通有无、共同分享的情商培养。

【借书而读】除了每周一天的全家出游，哥哥最喜欢去的地方就是图书馆或书店，家门口的图书馆，哥哥早已是小会员，而且自从办了借书卡，真可谓是借书不断，一次借10-15本，可以连续借3个星期；然后还书、再借，反正就是家中总有图书馆的书。书非借不能读也，这也是告诉哥哥一个道理，并不是想看的书就一定要购买，我们可以共享图书馆的免费资源；而且借来的书，小朋友不但会认真阅读，而且会更加爱惜，以便让每本图书拥有更多的小读者。

妈妈最后语：四年多的亲子阅读之路告诉妈妈，小朋友阅读能力的训练和培养，正如麦苗和庄稼的成长一样，是着急不得，更是强制不得的，一定要根据小朋友心理发展规律以及阅读水平，循序渐进地进行，妈妈们一定要抱着顺其自然、不焦不燥的心态，才会水到渠成地终有所成。强制的结果，只会适得其反，令小朋友们更加反感读书或书籍本身。