游戏和对话比灌输知识更重要

资料更新:2020-06-23
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    唐·布拉德利(Dawn Bradley)是一位早教老师。在与3~5岁儿童长期相处中,她发现很多时候儿童得不到应有的表扬。她说,大人们只是告诉孩子要“服从指示”,或者“只用回答是与否的问题”。然而在美国田纳西州孟菲斯自由学校(Libertas School of Memphis)的5年教学生涯中,布拉德利看到,孩子们会坚持尝试解决数学问题,直到获得正确答案;会在不小心撞到朋友时表现得彬彬有礼;也会提出各种关于昆虫身体部位或附近河流特点的敏锐问题。

培养专注能力

    今年早些时候,在华盛顿一所名为“突破蒙台梭利”(Breakthrough Montessori)的公立学校,一个穿着粉红衣服、梳着整齐辫子的小姑娘,站在了一张木桌前。当时是上午10点,小女孩正抱着一个新鲜的石榴,看着桌上放着的空玻璃碗。这是她的老师玛丽萨·豪瑟(Marissa Howser)精心设计的多个活动之一,每一个活动都意图培养一种新能力,例如在没有成年人帮助的情况下完成任务,以及训练精确的动作协调能力。

    启智计划(Head Start)是一个针对低收入家庭的学前教育项目,在2015年对启智计划中276个孩子进行的研究中,普渡大学的萨拉·施米特(Sara Schmitt)和同事麦克莱兰等人发现,相比对照组,每周玩两次游戏的孩子具有更好的执行功能。他们也发现在以西班牙语为母语的英语学习者中,较高的执行功能分数与较好的数学成绩之间存在显著关联。


    有机会练习独立和自主能力是另一个关键因素。2018年,一项发表于《应用发展心理学》(Journal of Applied Developmental Psychology)的研究显示,孩子的执行功能提升与家长给予的自主程度有关。这样的结果激发了人们对蒙台梭利教育模式的兴趣,而该模式让孩子有机会选择展现自我能力的活动,比如匹配相同颜色或为团队准备零食。许多研究比较过蒙台梭利项目中的低收入儿童和其他低收入儿童,结果表明,参与蒙台梭利项目的儿童在执行功能测试中得分更高。研究人员猜测,学校对儿童自主性的重视是原因之一。


     另一个研究的焦点是心智工具(Tools of the Mind)。这是一种结合读写和数学活动的教学方法,让孩子有时间谈论自己的学习计划,并运用道具和服装进行角色扮演。丹佛大都会州立大学的教授德博拉·莱昂(Deborah Leong)与心理学家埃琳娜·波德罗娃(Elena Bodrova)一起设计了这个课程,其理念是在促进学习的同时让学校充满欢乐,避免“死读书”。

加强口语表达

       接受心智工具或类似方法的儿童不只是在学习制定计划和扮演角色,他们也在发展语言能力,而这是研究中强调的第二种基本技能。当孩子停止发脾气(或者至少缩短发脾气的时间),并开始用语言交流时,老师和家长就能注意到这种能力。这种能力不仅让大人更加轻松,也让孩子之间可以互相交流,从而增进友谊,并且给了他们向大人和老师提问的能力,比如询问他们在书本或者视频中看到的新内容。当儿童开始上幼儿园或者一年级时,这些语言技能与他们阅读和理解课本的能力息息相关。 
                                                              
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