2019学年南京吉的堡英群幼儿园园本培训总结

        学期接近尾声，整理思绪回顾19学年的园本培训，在每一次的研训活动中学习、反思、进步，在每一次的培训中获得新的知识，每一次的交流中，让我们的教育教学工作更扎实、更稳健。在这其中我们收获了很多，但也发现了一些问题，现对本学期园本培训工作中的几个重点工作进行反思，以便下阶段工作更好地开展。

一、培训的背景和意义

区域活动是幼儿园游戏活动的重要组织形式，是幼儿学习与发展的重要载体；是教师更好地观察、了解幼儿活动特点、发展状态和水平的重要机会；也是实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要形式。前期，我园已经开展了《解读幼儿游戏行为，提升教师游戏观察能力的实践研究》，在观察幼儿游戏行为中也发现教师创设的区域中存在一个比较显著的问题——将游戏倾向的活动与学习倾向的活动混淆，幼儿在这样的环境中互相干扰，不利于幼儿学习品质的培养，也影响教师的观察。

吉的堡连城幼儿园与2018年第一次连接上校本研修的项目申报，由于幼儿园的自主区域游戏比较薄弱，所以在园长的带领下开展了教师自主性区域观察能力培训，通过一系列的培训及活动，我们感觉到这条道路并不平坦，我们的趋于游戏不但很单一，停留在规则游戏状态，而且对于根据孩子年龄特点提供游戏的材料也非常的少。老师在观察孩子的游戏活动时不够全面，比较浅显。所以，摆在我们眼前的困难就是我们迫切的需要老师对材料的投放以及对幼儿在活动中的表现进行观察。

二、培训的目标

    1.提高教师在幼儿游戏活动中的观察水平，能明确观察的目的，科学运用观察方法，学会借助量表进行观察、记录和分析，积累幼儿游戏活动有效参与的策略。

2．提升教师团队合作开发与设计游戏观察量表的能力。

3.通过观察解读儿童及其游戏过程，为儿童的自主学习、经验建构提供支持。三、有效组织，交流回报

学期末，我园组织开展了读书交流活动与教师外出学习汇报活动。读书是教师借以通向儿童心灵的门径，能使教师富有智慧且善于思考。反思能让人快速进步，而交流则是交换思想，汇聚智慧。教师以多种形式开展活动，力求让教师在学习后反思，在反思中提升。活动结束后教师们纷纷表示要努力让阅读伴随生活成为习惯，在阅读中反思，在阅读中提升。而教师外出学习汇报则让本学期外出学习的教师能有目的的学习，能积极把先进的专业思想与学科技能带回来，与在园教师积极分享。在愉悦的交流氛围中，开阔了教师们的视野，增强了学习热情，使每位教师受益匪浅，有效地促进教师的专业成长。

为了充分满足我园教师的个体发展需要，切实提高教师的专业素养，使园本培训更具有时效性，让老师在有计划的培训中逐步成长，实现可持续发展。我们开展了一系列研究形式，将教师自主性区域观察能力培训作为本学年的研究重点，希望通过培训和实践，提高我园教室对幼儿在游戏活动中的观察能力。

四、培训考察和考核

本学期的教科研工作在领导的指导下，在全园教师的共同努力下，在成长的道路上收获着喜悦。取得的成果虽然很少，但我们会不断的努力：

1.结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识；

2.教师技能、技巧的培训；

3.园本特色不突出等等。希望新学年园本研训活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，教科室能充分发掘每位教师的潜力，真正让园本研训促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。

4．学校与各个教研组记好园本培训记录，记载好每次培训的主题内容、过程，保存好各项原始记录。

5.考核内容包括教师参训态度、出勤情况、完成作业情况、实践成效、活动记载、等五个方面。由教研组综合评定评出等级。等级为优秀、良好、合格、不合格。

                                                                            南京吉的堡英群幼儿园

                                2019年11月

南京吉的堡英群幼儿园

2018-2019学年度第二学期园本培训计划

一、本园情况分析：

我园现有教师18人，有9人大学本科,6人大专毕业，4人正在参加本科的函授学习或自考;现任教师中教龄最短的半年，最长的12年，教师的工作经验较丰富，但个体的业务能力还参差不齐。建园四年来在园本培训方面我们已积累了一定的经验，但也存在一些不足，还有待于进一步改进。

二、教师培训：

(一)目标：通过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参观、课题研究、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形式，提高教师的教育教学实践能力及个人业务素质。

(二)教师培训措施：

1、开展园本教研，实现教师专业上的共同成长。

每位教师都是活生生的个体，都具有不同的能力和个性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥能力的平台。本学期我园将把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合，再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮助。而年级组的集体备课，能更为有效地促进参与进来的所有教师都能获得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。所以说园本教研将为教师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进教师专业共同成长的主渠道。

2、园本教研的方式

(1)定期开展业务学习和教研活动，提高教师的教育理论水平和教学实践能力。园内的业务学习和教研活动已形成制度。通过课题交流互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研究带动教学研究，帮助老师解决实践中存在的共性问题，促进教学能力的提高。

(2)进行专题研究实践。我园本学期加入了省级德育课题的研究，重点研究幼儿的习惯培养，研究课题为“好孩子，好习惯”。为使课题研究能落到实处，也为了在研究中提高教师的科研能力和执教水平，我们将有计划、有步骤地开展实验研究，组织老师定期进行教学实验与研讨，使课题研究稳步向前发展。

(3)观摩研讨。由教师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园教师观摩，并让教师自评、互评，形成一定的共识，提高教学实践能力，调动教师的积极性。这是理论联系实际的一种培训方法，让教师把学到的理论运用于评析中。老师们在活动中要学会观察、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于老师独立思考、反思教学。

(4)坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。教师们从自身实际出发，选定师傅，商定培训计划，以师带徒，全面提高全园教师的教育教学能力。组织青年教师积极参加各种业务评优，为青年教师提供互相学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让更多的青年教师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践经验，迅速成长为幼儿园的骨干教师。

(5)创造机会让教师外出参观、学习、听讲座。要为教师提供多种学习机会，让教师外出参观、学习，或接受先进的理论，或参观其他的实验园，以提高教师的教育教学能力。

(6)创造一切条件对教师进行教学技能培训。本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将通过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促教师们探索其教学手段及方法。此外，我们还将进行课题实验研究培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正帮助教师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务。

(7)踩实教师基本功的培训。本学期将改变以往每月做基本功作业的做法，在园内设立教师基本功作业展示窗，每学期展示教师各项基本功作业一次，以点带面，促进教师自身培训积极性提高。

(8)重视教师的继续教育。鼓励教师积极参加进修学习，以提高自身的学历层次，迅速向大专化、本科化发展。每位教师每年要完成继续教育任务，要求教师利用时间自学幼儿教育理论，做好学习笔记，不断提高专业理论水平。

南京吉的堡英群幼儿园

2019-2020学年度第一学期园本培训计划

一、端正思想 明确认识

坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以现代化教育观念为指导，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

 二、工作思路

园本培训是促进教师专业能力提升的重要途径，本学期我们将根据园所的需求，结合园所存在的迫切需要解决的问题，如：制作个性化的幼儿成长档案，提高教师对幼儿全面的评价，鼓励园所管理者、幼儿同伴、家长朋友及关心幼儿早期教育的社会人士共同参与到幼儿的发展评价中来；以观察纪录为载体对《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，为教师找到自己成长的价值，努力做一个合格的幼儿教师；针对我园教师在体育教学活动中存在的教学具制作使用的相关问题做专题培训等作为本学期培训的重点加以落实。

三、具体措施

1.通过讲座培训与实践相结合：如开展《关注幼儿教育评价，制作幼儿成长档案》，让教师了解幼儿评价的主要内容和主要方法，再通过每月一查监督实施情况。

2．通过各种形式的学习研讨活动促进教师的专业成长。

我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨以观察纪录为载体了解《3—6岁儿童学习与发展指南》的各领域内容。通过研读教材，挖掘其教育价值制作教玩具投放到各个区域活动中去，帮助幼儿快乐学习，有效学习，自主探索学习。

3、围绕课题，搞好课题研究培训工作。

本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，发挥教研组的作用，各教研组做到有计划、内容，有总结。年级组的教学研究作为我们有效提升青年教师的教学教育水平，要求年级组长每双周五将老师所要组织的课精心解读，制作教学具，并保管好年级组的各种材料。在研讨过程中注重课题的研究内容，即怎样有效帮助幼儿在课堂上进行提问，总结出幼儿课堂提问的教学有效策略，切实提高教师的科研意识，定期检查教师的备课和随堂记录的幼儿提问内容。

四、努力实现培训工作课程化

针对以前教师在听完讲座后收效甚微的情况，我们将采用一定措施使讲座学习发挥应有的作用。1.问卷调查：检验听课的质量；2.交流讨论：针对讲座内容中的自己关注的重点话题结合工作实践进行交流讨论；3.对比式：通过开展相关的活动运用讲座理论；运用文档材料记录讲座学习的实际效果，从中感受学习的进步。

本学期园本培训的主要内容安排：